Interpelacja w sprawie funkcjonowania kierunków lekarskich na uczelniach z negatywną oceną Polskiej Komisji Akredytacyjnej
Data wpływu: 2025-09-12
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Poseł Marek Matuszewski wyraża zaniepokojenie funkcjonowaniem kierunków lekarskich na uczelniach z negatywną oceną PKA i pyta o działania ministerstwa w celu zapewnienia jakości kształcenia oraz ochrony studentów. Kwestionuje brak reakcji na negatywne opinie PKA i pyta o planowane zmiany prawne oraz system informowania kandydatów.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie funkcjonowania kierunków lekarskich na uczelniach z negatywną oceną Polskiej Komisji Akredytacyjnej Interpelacja nr 12246 do ministra nauki i szkolnictwa wyższego w sprawie funkcjonowania kierunków lekarskich na uczelniach z negatywną oceną Polskiej Komisji Akredytacyjnej Zgłaszający: Marek Matuszewski Data wpływu: 12-09-2025 W ostatnim czasie coraz więcej uczelni niepublicznych oraz publicznych spoza dużych ośrodków akademickich uzyskuje zgodę na prowadzenie kierunków lekarskich.
Choć zwiększenie dostępności do studiów medycznych może w dłuższej perspektywie wpłynąć na poprawę sytuacji kadrowej w ochronie zdrowia, jednocześnie pojawiają się poważne zastrzeżenia co do jakości kształcenia na części z tych kierunków. Z doniesień medialnych oraz stanowisk Polskiej Komisji Akredytacyjnej wynika, że część uczelni otrzymała negatywne opinie w zakresie spełniania wymagań kadrowych, infrastrukturalnych i programowych. Mimo to wciąż prowadzą rekrutację, co może wprowadzać studentów w błąd oraz prowadzić do sytuacji, w której po kilku latach studiów uzyskany dyplom może być podważany lub ograniczony w uznawalności zawodowej.
W związku z powyższym proszę o odpowiedzi na następujące pytania: Ile uczelni w Polsce prowadzi kierunek lekarski pomimo negatywnej opinii PKA – i jak wygląda sytuacja prawna takich programów kształcenia? Czy ministerstwo planuje wprowadzenie zmian prawnych uniemożliwiających kontynuowanie rekrutacji na kierunkach ocenionych negatywnie przez PKA? Jakie działania podejmowane są wobec uczelni, które nie spełniają standardów kształcenia, a mimo to przyjmują kolejnych studentów na kierunki medyczne? Czy planowane jest utworzenie centralnego systemu informowania kandydatów na studia o jakości danego kierunku np.
poprzez ranking jakości kształcenia w oparciu o oceny PKA? W jaki sposób ministerstwo zamierza chronić studentów, którzy rozpoczynają kształcenie w warunkach odbiegających od standardów – np. czy rozważana jest możliwość ich przeniesienia na inne uczelnie? Z punktu widzenia dobra studentów, systemu ochrony zdrowia oraz zaufania społecznego do zawodów medycznych, kwestia jakości kształcenia na kierunkach lekarskich powinna być priorytetowa. Z wyrazami szacunku Marek Matuszewski Poseł na Sejm RP
Poseł pyta o cele redukcji emisji CO₂ w sektorach energetycznym i przemysłowym, inwestycje w OZE, monitorowanie postępów transformacji, wsparcie dla przedsiębiorstw oraz wpływ transformacji na ceny energii. Podkreśla kluczową rolę transformacji, ale sygnalizuje potencjalne ryzyka związane z brakiem spójnej strategii.
Poseł pyta o standardy kontroli jakości żywności, monitorowanie importu i skuteczność nadzoru w sektorze spożywczym, wyrażając obawy o bezpieczeństwo żywności i zaufanie konsumentów. Interpelacja ma na celu ocenę działań ministerstwa i zaproponowanie ewentualnych ulepszeń w celu zapewnienia bezpieczeństwa żywności.
Poseł pyta o stan bezpieczeństwa transportu kolejowego, w szczególności o stan techniczny infrastruktury, liczbę wypadków oraz planowane inwestycje i szkolenia mające na celu poprawę bezpieczeństwa. Wyraża zaniepokojenie przestarzałą infrastrukturą i potencjalnymi zagrożeniami.
Poseł pyta o dostępność usług zdrowia psychicznego w Polsce, wskazując na długie czasy oczekiwania i brak wystarczających zasobów. Wyraża zaniepokojenie tą sytuacją i pyta o działania ministerstwa mające na celu poprawę dostępności i efektywności opieki psychologicznej.
Poseł pyta o aktualne poziomy zanieczyszczeń w miastach, źródła emisji, realizowane programy inwestycyjne, działania edukacyjne oraz skuteczność regulacji środowiskowych. Kwestionuje skuteczność dotychczasowych działań w obliczu rosnących problemów.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Sprawozdanie Komisji do Spraw Deregulacji dotyczy rządowego projektu ustawy o zmianie ustawy - Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce (druk nr 2291). Komisja po pierwszym czytaniu i rozpatrzeniu projektu na posiedzeniu wnioskuje o uchwalenie projektu ustawy przez Sejm bez poprawek. Projekt ten ma na celu deregulację w obszarze szkolnictwa wyższego i nauki, jednak szczegółowe zmiany nie są w tym sprawozdaniu wymienione.
Projekt ustawy ma na celu zmianę w Prawie o szkolnictwie wyższym i nauce, aby umożliwić uczelniom finansowanie wsparcia dla osób niepełnosprawnych uczestniczących w studiach podyplomowych z dotacji budżetowej przeznaczonej na ten cel. Obecnie dotacja ta obejmuje tylko studentów i doktorantów, a proponowane zmiany mają na celu rozszerzenie wsparcia na uczestników studiów podyplomowych. Zmiana ta ma zapewnić równy dostęp do kształcenia podyplomowego dla wszystkich zainteresowanych, niezależnie od niepełnosprawności. Ustawa ma charakter deregulacyjny i nie wiąże się ze zwiększeniem środków na dotacje, lecz umożliwia uczelniom elastyczne gospodarowanie środkami.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).