Interpelacja w sprawie planowanych zmian w klasyfikacji zawodów szkolnictwa branżowego, polegających na usunięciu kierunków z branży ogrodniczej i florystycznej ze szkół policealnych
Data wpływu: 2026-02-20
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Poseł Adam Krzemiński wyraża zaniepokojenie planowanymi zmianami w klasyfikacji zawodów szkolnictwa branżowego, szczególnie likwidacją kierunków ogrodniczych i florystycznych w szkołach policealnych. Pyta, czy uwzględniono perspektywę dorosłych uczniów i pracodawców oraz czy ministerstwo rozważa rewizję tych zmian.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie planowanych zmian w klasyfikacji zawodów szkolnictwa branżowego, polegających na usunięciu kierunków z branży ogrodniczej i florystycznej ze szkół policealnych Interpelacja nr 15473 do ministra edukacji w sprawie planowanych zmian w klasyfikacji zawodów szkolnictwa branżowego, polegających na usunięciu kierunków z branży ogrodniczej i florystycznej ze szkół policealnych Zgłaszający: Adam Krzemiński Data wpływu: 20-02-2026 Szanowna Pani Minister!
Zwracam się do Pani Ministry z pytaniem w sprawie prowadzonych konsultacji społecznych dotyczących zmian w klasyfikacji zawodów szkolnictwa branżowego, w szczególności planowanego usunięcia kierunków z branży OGR z oferty szkół policealnych. Interpelacja jest konsekwencją postulatów zgłaszanych przez środowisko organów prowadzących szkoły policealne. Planowane zmiany budzą poważne wątpliwości społeczne oraz gospodarcze i – w ocenie środowisk edukacyjnych oraz pracodawców – mogą prowadzić do negatywnych, długofalowych skutków dla systemu kształcenia ustawicznego oraz rynku pracy.
Szkoły policealne od lat pełnią istotną rolę w polskim systemie edukacji, umożliwiając osobom dorosłym zdobycie praktycznych kwalifikacji zawodowych w relatywnie krótkim czasie. Jest to szczególnie ważne dla osób zmieniających ścieżkę kariery, powracających na rynek pracy po przerwie zawodowej, osób bezrobotnych, a także osób z mniejszych miejscowości, dla których inne formy kształcenia są niedostępne organizacyjnie lub ekonomicznie.
Kierunki przypisane do branży OGR odpowiadają na realne i utrzymujące się potrzeby rynku pracy, zwłaszcza w kontekście rozwoju sektora ogrodniczego, zieleni miejskiej, ochrony środowiska, gospodarki komunalnej oraz usług związanych z utrzymaniem i projektowaniem terenów zielonych. Pracodawcy w tych sektorach od lat sygnalizują niedobór wykwalifikowanych kadr, a szkoły policealne stanowią jedno z kluczowych źródeł ich pozyskiwania.
Ograniczenie dostępu do kształcenia policealnego w tych zawodach może prowadzić do pogłębienia luki kadrowej, wzrostu kosztów zatrudnienia, obniżenia jakości świadczonych usług oraz zwiększenia udziału krótkich, niestandaryzowanych kursów komercyjnych, które nie podlegają takiej samej kontroli jakości jak kształcenie systemowe. Szczególne zastrzeżenia budzi zapowiadane przeniesienie kształcenia w zawodzie florysta wyłącznie do branżowej szkoły I stopnia.
Dotychczas szkoła policealna stanowiła racjonalną i adekwatną ścieżkę zdobywania kwalifikacji florystycznych przez osoby dorosłe – w tym osoby przekwalifikowujące się, kobiety powracające na rynek pracy po przerwie związanej z opieką nad dziećmi, osoby w wieku 50+ oraz osoby planujące rozpoczęcie własnej działalności gospodarczej.
Likwidacja tej ścieżki skutkuje: – ograniczeniem realnego dostępu do zawodu dla osób dorosłych posiadających już wykształcenie średnie, – koniecznością podejmowania kilkuletniego cyklu kształcenia przeznaczonego przede wszystkim dla młodzieży, – odejściem od idei elastycznego i dostępnego kształcenia ustawicznego, którą państwo deklaratywnie wspiera. Przeniesienie kształcenia wyłącznie do branżowej szkoły I stopnia może być również postrzegane jako obniżenie rangi zawodu florysty i jego nadmierne uproszczenie.
Jest to sprzeczne zarówno z realiami współczesnego rynku usług florystycznych, jak i z argumentacją resortu wskazującą na rosnącą profesjonalizację branży oraz wzrost oczekiwań klientów. Jeżeli rynek wymaga coraz wyższych kompetencji, logicznym kierunkiem powinno być wzmacnianie jakości i różnorodności ścieżek kształcenia, a nie ich zawężanie. Nie można również pominąć wpływu tych zmian na mikro- i małą przedsiębiorczość. Branża florystyczna oraz ogrodnicza opiera się w dużej mierze na niewielkich podmiotach gospodarczych, często prowadzonych przez osoby, które zdobywały kwalifikacje właśnie w szkołach policealnych.
Posłowie pytają o interpretację przepisów dotyczących formy egzaminów klasyfikacyjnych w edukacji domowej, szczególnie w kontekście różnic w podejściu kuratoriów oświaty. Wyrażają zaniepokojenie potencjalnym zawężeniem możliwości przeprowadzania egzaminów zdalnie.
Posłowie pytają o uzasadnienie planowanej likwidacji kształcenia w zawodzie florysty w szkołach policealnych, argumentując, że zmiana ta ograniczy dostęp do zawodu osobom dorosłym i może negatywnie wpłynąć na branżę florystyczną. Kwestionują brak przekonujących argumentów dla tej decyzji i pytają o analizy, które ją uzasadniają.
Poseł interpeluje w sprawie niewydolności systemu szacowania strat w rolnictwie przez komisje gminne, podkreślając brak odpowiednich kadr i potencjalne konflikty interesów. Pyta, czy ministerstwo planuje przekazanie tego zadania innym organom i jak zamierza rozwiązać problem braku specjalistów.
Poseł pyta o planowane przesunięcia środków do regionu warszawskiego stołecznego w Planie Partnerstwa Krajowego i Regionalnego, analogicznie jak w perspektywie 2021-2027, oraz o sposób zarządzania tymi środkami i współfinansowanie z budżetu państwa dla biedniejszych JST z RWS. Interpelacja wyraża troskę o potrzeby inwestycyjne regionu stołecznego.
Interpelacja dotyczy zgodności z prawem UE praktyki cofania zezwoleń na prowadzenie aptek za działania z lat 2015-2018, oceniane na podstawie przepisów obowiązujących w latach 2019-2025. Posłowie kwestionują legalność takiego działania, wskazując na naruszenie zasady pewności prawa i zakazu retroakcji.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).
Projekt ustawy nowelizuje ustawę o systemie oświaty oraz ustawę o finansowaniu zadań oświatowych. Sprawozdanie Komisji Edukacji i Nauki wnioskuje o uchwalenie projektu bez poprawek. Wnioski mniejszości zgłoszone przez posła M. Józefaciuka dotyczą wprowadzenia możliwości zróżnicowania opłat za dopuszczenie podręczników przez Ministra Edukacji i Wychowania, a także obniżenia tych opłat o co najmniej 50% dla podręczników przeznaczonych dla uczniów z niepełnosprawnościami, do nauczania języków mniejszości, języka regionalnego i przedmiotów zawodowych.
Projekt uchwały Sejmu ma na celu potępienie aktu publicznego znieważenia symbolu religijnego, do którego doszło w Szkole Podstawowej w Kielnie. Uchwała wyraża stanowczy protest wobec zachowania nauczycielki, która zdjęła krzyż ze ściany i go znieważyła. Sejm podkreśla, że szkoła nie może być miejscem agresji światopoglądowej, a takie zachowania naruszają wolność religii i godność wierzących. Dodatkowo, uchwała wzywa Ministra Edukacji do podjęcia działań dyscyplinarnych i apeluje o poszanowanie wolności religijnej we wszystkich instytucjach publicznych.