Interpelacja w sprawie zmian zasad przystępowania do egzaminu maturalnego z języka obcego nowożytnego przez uczniów klas dwujęzycznych w roku szkolnym 2025/2026
Data wpływu: 2026-02-23
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Posłanka interweniuje w sprawie ograniczenia możliwości wyboru poziomu egzaminu maturalnego z języka obcego nowożytnego dla uczniów klas dwujęzycznych oraz braku spójności zasad egzaminacyjnych z regulaminami rekrutacyjnymi uczelni wyższych. Pyta o przyczyny tej sytuacji i proponuje działania naprawcze, aby zabezpieczyć obecnych maturzystów.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie zmian zasad przystępowania do egzaminu maturalnego z języka obcego nowożytnego przez uczniów klas dwujęzycznych w roku szkolnym 2025/2026 Interpelacja nr 15518 do ministra edukacji w sprawie zmian zasad przystępowania do egzaminu maturalnego z języka obcego nowożytnego przez uczniów klas dwujęzycznych w roku szkolnym 2025/2026 Zgłaszający: Urszula Pasławska Data wpływu: 23-02-2026 Z informacji, jakie wpłynęły do mojego biura poselskiego wynika, że od tego roku maturzyści dwujęzycznych klas tracą możliwość wyboru między egzaminem z języka obcego nowożytnego na poziomie dwujęzycznym a egzaminem na poziomie rozszerzonym – obowiązkowy stał się egzamin na poziomie dwujęzycznym.
Sytuację pogarsza fakt, że oba rodzaje egzaminów zaplanowano w tym samym terminie (np. język angielski w obu wersjach – 7 maja 2026 r., godz. 9:00). Takie rozwiązanie w praktyce uniemożliwia uczniom przystąpienie do obu egzaminów i wybór korzystniejszego wyniku przy rekrutacji na studia. Ten problem kumuluje brak spójności systemu maturalnego z systemem szkolnictwa wyższego. Chodzi dokładnie o to, że wiele renomowanych uczelni (m.in. Uniwersytet Warszawski) wciąż nie uwzględnia w swoich regulaminach poziomu dwujęzycznego, a inne (np. Politechnika Warszawska) określają progi punktowe wyłącznie dla poziomu rozszerzonego.
Należy przy tym podkreślić, że egzamin na poziomie dwujęzycznym cechuje się znacznie wyższym stopniem trudności (B2+/C1), co przy braku jasnych przeliczników na uczelniach stawia tych uczniów w gorszej pozycji niż ich rówieśników z klas ogólnych. Niniejszym zwracam się o podjęcie działań w celu rozwiązania problemu oraz udzielenie odpowiedzi na następujące pytania: Z jakiej przyczyny uczniowie klas dwujęzycznych mogą w tym roku przystąpić do egzaminu maturalnego z języka obcego nowożytnego wyłącznie na poziomie dwujęzycznym, bez możliwości wyboru poziomu rozszerzonego?
Czy resort rozważa wprowadzenie działań przejściowych w celu zabezpieczenia obecnych maturzystów klas dwujęzycznych? Czy resort prowadził konsultacje ze środowiskiem akademickim w celu zapewnienia spójności zasad egzaminacyjnych z regulaminami rekrutacyjnymi? Czy ministerstwo planuje wprowadzenie w tym roku jednolitego przelicznika wyników egzaminów z języka obcego nowożytnego na poziomie dwujęzycznym na potrzeby rekrutacji do szkół wyższych w celu zapewnienia kandydatom równych szans?
Czy ministerstwo rozważa zmianę harmonogramu egzaminów maturalnych w roku szkolnym 2025/2026 w taki sposób, żeby uczniowie klas dwujęzycznych mogli przystąpić do obu poziomów egzaminu?
Posłanka Urszula Pasławska wyraża zaniepokojenie brakiem jasnej definicji i informowania rolników o "sztucznych warunkach" stosowanych przez ARiMR, które mogą prowadzić do odmowy płatności. Pyta o konkretne działania informacyjne i edukacyjne podjęte przez Ministerstwo Rolnictwa i ARiMR w tym zakresie.
Posłanka Urszula Pasławska apeluje o pilne wprowadzenie do Kodeksu karnego nowego przestępstwa penalizującego dezinformację, argumentując, że obecne przepisy są niewystarczające wobec zagrożeń dla bezpieczeństwa publicznego i stabilności państwa. Pyta Ministerstwo Sprawiedliwości, czy podjęto działania w tym kierunku i czy obecne przepisy są wystarczające.
Posłanka Urszula Pasławska wyraża zaniepokojenie w związku z wdrożeniem Krajowego Systemu e-Faktur (KSeF), szczególnie w kontekście obaw małych i średnich przedsiębiorstw dotyczących bezpieczeństwa danych, ciągłości działalności oraz potencjalnych nadużyć. Pyta ministra o zabezpieczenia systemu, odpowiedzialność odszkodowawczą państwa, procedury usuwania nieautoryzowanych faktur, akceptację faktur przez nabywcę, wsparcie dla mikroprzedsiębiorców i mechanizmy weryfikacji.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Sprawozdanie Komisji do Spraw Deregulacji dotyczy rządowego projektu ustawy o zmianie ustawy - Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce (druk nr 2291). Komisja po pierwszym czytaniu i rozpatrzeniu projektu na posiedzeniu wnioskuje o uchwalenie projektu ustawy przez Sejm bez poprawek. Projekt ten ma na celu deregulację w obszarze szkolnictwa wyższego i nauki, jednak szczegółowe zmiany nie są w tym sprawozdaniu wymienione.
Projekt ustawy ma na celu zmianę w Prawie o szkolnictwie wyższym i nauce, aby umożliwić uczelniom finansowanie wsparcia dla osób niepełnosprawnych uczestniczących w studiach podyplomowych z dotacji budżetowej przeznaczonej na ten cel. Obecnie dotacja ta obejmuje tylko studentów i doktorantów, a proponowane zmiany mają na celu rozszerzenie wsparcia na uczestników studiów podyplomowych. Zmiana ta ma zapewnić równy dostęp do kształcenia podyplomowego dla wszystkich zainteresowanych, niezależnie od niepełnosprawności. Ustawa ma charakter deregulacyjny i nie wiąże się ze zwiększeniem środków na dotacje, lecz umożliwia uczelniom elastyczne gospodarowanie środkami.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).