Interpelacja w sprawie planowanych zmian dotyczących nauczania religii w szkołach publicznych
Data wpływu: 2026-02-23
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Poseł Dziedziczak wyraża zaniepokojenie planowanymi zmianami w nauczaniu religii w szkołach publicznych, które uważa za systemowe wypychanie religii z edukacji i dyskryminację nauczycieli religii. Pyta o powody wprowadzanych zmian i zarzuca brak konsultacji z nauczycielami religii.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie planowanych zmian dotyczących nauczania religii w szkołach publicznych Interpelacja nr 15548 do ministra edukacji w sprawie planowanych zmian dotyczących nauczania religii w szkołach publicznych Zgłaszający: Jan Michał Dziedziczak Data wpływu: 23-02-2026 Szanowna Pani Minister, w imieniu środowisk nauczycieli religii, które zgłosiły się do mnie z prośbą o interpelację, oraz jako wyraz ich narastającego niepokoju, składam niniejszą interpelację dotyczącą działań podejmowanych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej w zakresie nauczania religii w szkołach publicznych.
Od momentu objęcia przez Panią funkcji ministra edukacji, to właśnie Pani odpowiada za organizację procesu nauczania, w tym również za przedmiot religia i osoby go nauczające, które zgodnie z obowiązującym prawem są pełnoprawnymi nauczycielami w systemie oświaty. Z dużym zaniepokojeniem obserwujemy działania, które mogą być postrzegane jako systemowe wypychanie religii z przestrzeni edukacyjnej, a także jako formy dyskryminacji nauczycieli tego przedmiotu.
Religia została usunięta ze szkół przez władze komunistyczne w 1961 roku i powróciła do systemu edukacyjnego dopiero w 1990 roku w wyniku przemian demokratycznych, wywalczonych przez ruch „Solidarność”. W świetle obecnych decyzji MEN widoczny jest proces ograniczania obecności religii w szkole, mimo że zarówno Konstytucja RP, jak i ustawa o systemie oświaty z 1991 roku nie ustanawiają modelu szkoły świeckiej w rozumieniu ateistycznym. Przeciwnie - dokumenty te gwarantują rozdział Kościoła od państwa przy jednoczesnym poszanowaniu wartości religijnych i tradycji obecnych w polskim społeczeństwie.
Przypominam, że rząd, którego jest Pani częścią, zapowiadał po wyborach budowanie zgody narodowej i przeciwdziałanie polaryzacji społecznej. Niestety, podejmowane działania prowadzą do pogłębiania napięć, szczególnie w środowiskach o głębokim zakorzenieniu religijnym i moralnym. Co więcej, są one niezgodne z praktyką edukacyjną obowiązującą w większości państw Unii Europejskiej - w 23 krajach religia finansowana jest z budżetu państwa, a w 7 z nich religia i etyka funkcjonują w systemie zamiennym.
Działania te budzą sprzeciw nie tylko nauczycieli religii, ale również rodziców oraz uczniów, którzy traktują lekcje religii jako integralną część edukacji moralnej i duchowej. Z tego powodu zwracam się do Pani Minister z prośbą o odpowiedź na następujące pytania: 1. Z jakiego powodu wyłącza Pani ocenę z religii ze średniej ocen oraz zaleca tworzenie grup międzyrocznikowych, co znacząco utrudnia realizację podstawy programowej? 2. Dlaczego rozporządzenie z dnia 1 października 2024 r. zaleca umieszczanie religii na pierwszych lub ostatnich godzinach lekcyjnych, a od 1 września 2025 r.
redukuje liczbę godzin religii do jednej tygodniowo, co - zgodnie z oceną skutków regulacji - doprowadzi do utraty etatów przez ponad 9000 nauczycieli religii? 3. Dlaczego, jako osoba deklarująca troskę o prawa kobiet i równość, pomija Pani wpływ tych decyzji na tysiące nauczycielek religii, które już dziś doświadczają stresu, stanów lękowych i depresyjnych w obawie o swoje miejsca pracy oraz stabilność finansową swoich rodzin i wspólnot zakonnych? 4.
Z jakiego powodu dopuszcza się Pani publicznych, deprecjonujących wypowiedzi wobec przedstawicieli Episkopatu Polski, którzy - jako partnerzy w rozmowach z resortem edukacji - reprezentują głos milionów wierzących uczniów, rodziców oraz nauczycieli religii? 5. Dlaczego proponuje Pani nauczycielom religii przekwalifikowanie się na nauczycieli edukacji zdrowotnej, wiedząc, że zawarte w tej edukacji treści (w szczególności podejście do seksualności) stoją w sprzeczności z moralnością chrześcijańską i nie mogą być przez nich nauczane zgodnie z własnym sumieniem? 6.
Z jakiego powodu odrzuca Pani kompromis w postaci obowiązkowego wyboru pomiędzy religią a etyką - rozwiązania obecnego w wielu państwach Unii Europejskiej - które pozwoliłoby rodzicom na świadomy wybór zgodny z ich światopoglądem? 7. Dlaczego nie zaproponowano podobnego kompromisu pomiędzy planowaną edukacją zdrowotną a likwidowanym przedmiotem wychowanie do życia w rodzinie? 8. Czy rzeczywiście działania MEN motywowane są troską o dobro uczniów, czy też mają na celu ograniczenie wpływu wartości chrześcijańskich w systemie edukacji, wbrew przekonaniom dużej części społeczeństwa, które wciąż utożsamia się z dziedzictwem ks.
Posłowie pytają o realność i harmonogram zatrudnienia w spółce ElectroMobility Poland w związku z planowaną budową fabryki w Jaworznie, zwłaszcza w kontekście uzależnienia od finansowania z KPO. Wyrażają obawę, czy zapowiedzi zatrudnienia są realne i pytają o plany w przypadku braku finansowania.
Posłowie pytają o wprowadzenie terminu obligującego ZUS do wydawania decyzji w sprawie świadczenia rehabilitacyjnego, aby uniknąć długiego oczekiwania i problemów finansowych chorych. Kwestionują brak jasnych procedur i długi czas oczekiwania na decyzje, szczególnie dla osób wymagających pilnej rehabilitacji.
Poseł wyraża zaniepokojenie rosnącym problemem sekt w Polsce, szczególnie w kontekście pandemii, i pyta o możliwość powołania międzyresortowego zespołu ds. sekt oraz wprowadzenia regulacji prawnych penalizujących ich działalność w celu ochrony ofiar i rodzin. Podkreśla brak odpowiednich regulacji prawnych i potrzebę zapewnienia ochrony rodzin zgodnie z Konstytucją.
Poseł pyta o mechanizmy wsparcia i elastyczności terminowej dla samorządów realizujących projekty KPO, które mogą nie zdążyć z realizacją inwestycji w terminie z przyczyn niezależnych od nich. Podkreśla ryzyko zwrotu dofinansowania i pyta o działania podjęte przez ministerstwo w celu zapobiegania negatywnym skutkom skróconych terminów.
Poseł wyraża zaniepokojenie dramatycznie pogarszającą się sytuacją w sektorze rolnym, w szczególności dla producentów trzody chlewnej, i pyta ministra o planowane działania zaradcze oraz kompleksową strategię rozwoju polskiego rolnictwa. Poseł krytykuje brak szybkich i skoordynowanych działań rządu wobec narastającego kryzysu w rolnictwie.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).
Projekt ustawy nowelizuje ustawę o systemie oświaty oraz ustawę o finansowaniu zadań oświatowych. Sprawozdanie Komisji Edukacji i Nauki wnioskuje o uchwalenie projektu bez poprawek. Wnioski mniejszości zgłoszone przez posła M. Józefaciuka dotyczą wprowadzenia możliwości zróżnicowania opłat za dopuszczenie podręczników przez Ministra Edukacji i Wychowania, a także obniżenia tych opłat o co najmniej 50% dla podręczników przeznaczonych dla uczniów z niepełnosprawnościami, do nauczania języków mniejszości, języka regionalnego i przedmiotów zawodowych.
Projekt uchwały Sejmu ma na celu potępienie aktu publicznego znieważenia symbolu religijnego, do którego doszło w Szkole Podstawowej w Kielnie. Uchwała wyraża stanowczy protest wobec zachowania nauczycielki, która zdjęła krzyż ze ściany i go znieważyła. Sejm podkreśla, że szkoła nie może być miejscem agresji światopoglądowej, a takie zachowania naruszają wolność religii i godność wierzących. Dodatkowo, uchwała wzywa Ministra Edukacji do podjęcia działań dyscyplinarnych i apeluje o poszanowanie wolności religijnej we wszystkich instytucjach publicznych.