Interpelacja w sprawie sposobu przygotowywania poważnych zmian w systemie polskiej edukacji
Data wpływu: 2026-02-26
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Interpelacja dotyczy sposobu wprowadzania zmian w systemie edukacji przez MEN, które zdaniem posłów są nieprzygotowane i chaotyczne. Posłowie pytają o podstawy prawne i merytoryczne wprowadzanych zmian, rolę IBE w procesie zmian oraz skandaliczne informacje na temat prac IBE.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie sposobu przygotowywania poważnych zmian w systemie polskiej edukacji Interpelacja nr 15625 do ministra edukacji w sprawie sposobu przygotowywania poważnych zmian w systemie polskiej edukacji Zgłaszający: Dariusz Piontkowski, Lidia Burzyńska, Władysław Kurowski, Sławomir Skwarek, Joanna Borowiak, Marzena Anna Machałek, Bogumiła Olbryś Data wpływu: 26-02-2026 Obecne kierownictwo Ministerstwa Edukacji Narodowej przeprowadza bardzo poważne zmiany w polskim systemie edukacji.
Zmiany te jednak w odczuciu wielu nauczycieli, rodziców, ekspertów są nieprzygotowane, wywołują chaos w szkołach i negatywnie wpływają na poziom wiedzy i umiejętności uczniów. Także sposób ich wprowadzania powoduje wiele protestów i wątpliwości, nie tylko co do zawartości tych zmian, ale także dotyczących ich planowania oraz działań przygotowujących poszczególne decyzje. Wiele pytań w ostatnich miesiącach dotyczy także Instytutu Badań Edukacyjnych, który przez kierownictwo MEN przedstawiany jest jako główny realizator, a momentami wręcz jako kreator przeprowadzanych zmian.
W związku z tym wnosimy o odpowiedzi na następujące pytania: Na podstawie jakich ekspertyz, badań, opracowań podjęto decyzje dotyczące prac domowych w szkołach podstawowych? Kiedy zlecono Instytutowi Badań Edukacyjnych przygotowanie raportu dotyczącego ograniczeń w zadawaniu prac domowych? Jaka była opinia, opinie Rady ds. monitorowania wdrażania reformy oświaty na temat ograniczeń w zadawaniu prac domowych? Kiedy taka opinia/e powstały, jaka była ich treść? Czy te opinie wpłynęły na stanowisko kierownictwa MEN nt. prac domowych?
Czy i jakie decyzje podjęło kierownictwo MEN wobec kierownictwa Instytutu Badań Edukacyjnych po pojawieniu się skandalicznych informacji na temat nieprawdziwej informacji IBE o pracach jednego z ekspertów nad raportem w sprawie prac domowych, chociaż w rzeczywistości nie uczestniczył on w tych pracach i nie zgadzał się z konkluzjami raportu umieszczonego na stronie IBE w końcu 2025 r.? Dlaczego ta ekspertyza zniknęła ze strony IBE? Czy i kiedy pojawi się nowa ekspertyza dotycząca prac domowych? Jakie zmiany osobowe nastąpiły w Radzie ds. monitorowania wdrażania reformy oświaty? W jakich terminach nastąpiły te zmiany?
Kiedy zlecono Instytutowi Badań Edukacyjnych przeprowadzenie programu Moc Relacji w Edukacji? Kiedy podpisano formalnie umowę w tej sprawie? Dlaczego program ten był realizowany w dwóch ostatnich miesiącach 2025 roku? Dlaczego wg MEN nie zrealizowano w całości tego programu? Czy MEN jest zadowolony z efektów realizacji tego programu, czy i jakie niedociągnięcia widzi kierownictwo MEN w jego realizacji? Bardzo szeroka zmiana pod nazwą Kompas jutra miała być przeprowadzona na podstawie zmian w przepisach prawa zawartych w projekcie ustawy, który ostatecznie został zawetowany przez prezydenta RP.
Mimo to, nie mając delegacji ustawowej, kierownictwo MEN chce dokonać gruntownej zmiany podstaw programowych, proponując zapisy tożsame z zawetowanym projektem ustawy. Na jakiej podstawie prawnej dokonuje się tak fundamentalnych zmian w podstawach programowych, skoro nie zmieniły się zapisy ustawowe w tej sprawie? Dlaczego MEN wyznaczyło tak krótki, zaledwie siedmiodniowy termin na konsultacje i opinie w sprawie rozporządzeń dotyczących ramowych planów nauczania i nowych podstaw programowych? W oparciu o jakie przepisy, skrócono tak poważnie terminy konsultacji i opiniowania?
Na jakiej podstawie prawnej w rozporządzeniach wprowadzono zapisy o „tygodniu projektowym“? Na jakiej podstawie prawnej narzuca się nauczycielom metody pracy z uczniami m.in. metoda projektu i doświadczenia edukacyjne? Na jakiej podstawie prawnej wprowadza się bloki tematyczne oraz przedmiot przyroda w szkołach podstawowych? Dlaczego kierownictwo MEN zleca przygotowanie tak szerokiej zmiany w polskiej edukacji podległej instytucji (IBE), a nie realizuje jej siłami ministerstwa? Czy blamaż związany m.in.
z opracowaniem i publikacją raportu eksperckiego dotyczącego prac domowych, wątpliwości związane z publikowaniem różnych wersji Profilu absolwenta, wątpliwości dotyczące realizacji programu Moc Relacji w Edukacji, sygnały mówiące o ciągłych zmianach organizacyjnych i nie najlepszej atmosferze w tej instytucji, a także kontrowersje dotyczące okoliczności uzyskania tytułu naukowego przez jednego z członków kierownictwa IBE, nie nakazują obecnie być ostrożnym w zlecaniu tak poważnych zadań tej instytucji? Czy kierownictwo MEN zna sprawę i okoliczności uzyskania wyższego stopnia naukowego przez jednego z zastępców dyrektora IBE?
Posłowie wyrażają zaniepokojenie spadającą liczbą kontraktów NFZ na leczenie uzdrowiskowe dzieci w Ciechocinku, co zagraża funkcjonowaniu placówki specjalizującej się w leczeniu chorób dróg oddechowych. Pytają ministra zdrowia o planowane działania wspierające ten rodzaj leczenia.
Posłowie wyrażają zaniepokojenie kosztami i stabilnością wdrożenia Krajowego Systemu e-Faktur (KSeF), pytając o koszty poniesione przez państwo i przedsiębiorców oraz o ewentualne nierówne traktowanie podmiotów gospodarczych. Kwestionują gotowość systemu KSeF w obecnym kształcie i domagają się wyjaśnień w sprawie zwolnień z obowiązku stosowania KSeF dla niektórych podmiotów.
Posłowie pytają o drastyczne cięcia w budżetach powiatowych urzędów pracy na aktywizację bezrobotnych w 2026 roku, mimo rekordowych rezerw Funduszu Pracy, co może prowadzić do wzrostu bezrobocia. Żądają informacji o wysokości środków przekazanych na aktywizację w 2026 roku w porównaniu do 2025, ze szczególnym uwzględnieniem województwa kujawsko-pomorskiego.
Interpelacja dotyczy tragicznej śmierci pensjonariuszki DPS, która zmarła z wychłodzenia po opuszczeniu placówki, co rodzi pytania o nadzór i bezpieczeństwo w DPS-ach. Posłowie pytają o działania ministerstwa w celu zapobiegania podobnym tragediom i wzmocnienia nadzoru nad domami pomocy społecznej.
Posłowie interweniują w sprawie braku dostępu pacjentów onkologicznych do orzeczeń lekarzy orzeczników ZUS, co opóźnia przyznawanie świadczeń rehabilitacyjnych. Kwestionują organizację pracy ZUS i pytają o działania naprawcze ministerstwa.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).
Projekt ustawy nowelizuje ustawę o systemie oświaty oraz ustawę o finansowaniu zadań oświatowych. Sprawozdanie Komisji Edukacji i Nauki wnioskuje o uchwalenie projektu bez poprawek. Wnioski mniejszości zgłoszone przez posła M. Józefaciuka dotyczą wprowadzenia możliwości zróżnicowania opłat za dopuszczenie podręczników przez Ministra Edukacji i Wychowania, a także obniżenia tych opłat o co najmniej 50% dla podręczników przeznaczonych dla uczniów z niepełnosprawnościami, do nauczania języków mniejszości, języka regionalnego i przedmiotów zawodowych.
Projekt uchwały Sejmu ma na celu potępienie aktu publicznego znieważenia symbolu religijnego, do którego doszło w Szkole Podstawowej w Kielnie. Uchwała wyraża stanowczy protest wobec zachowania nauczycielki, która zdjęła krzyż ze ściany i go znieważyła. Sejm podkreśla, że szkoła nie może być miejscem agresji światopoglądowej, a takie zachowania naruszają wolność religii i godność wierzących. Dodatkowo, uchwała wzywa Ministra Edukacji do podjęcia działań dyscyplinarnych i apeluje o poszanowanie wolności religijnej we wszystkich instytucjach publicznych.