Interpelacja w sprawie ograniczenia prac domowych w szkołach podstawowych
Data wpływu: 2026-03-19
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Posłanka pyta o wpływ ograniczenia prac domowych na motywację uczniów i systematyczność nauki, wyrażając obawę, że częstsze kartkówki mogą negatywnie wpłynąć na uczniów. Interpelacja kwestionuje obecne regulacje i pyta o plany ministerstwa dotyczące autonomii nauczycieli w ocenianiu prac domowych.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie ograniczenia prac domowych w szkołach podstawowych Interpelacja nr 16070 do ministra edukacji w sprawie ograniczenia prac domowych w szkołach podstawowych Zgłaszający: Magdalena Filipek-Sobczak Data wpływu: 19-03-2026 Szanowna Pani Minister, wprowadzone w 2024 r. zmiany w rozporządzeniu dotyczącym oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów w szkołach publicznych znacząco ograniczyły możliwość zadawania prac domowych w szkołach podstawowych.
W klasach I–III nauczyciele nie mogą zadawać pisemnych prac domowych (z wyjątkiem ćwiczeń usprawniających motorykę małą) ani prac praktyczno-technicznych do wykonania w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych. Natomiast w klasach IV–VIII prace domowe mogą być zadawane, jednak mają charakter nieobowiązkowy i nie mogą być oceniane. Zmiany te wywołały szeroką dyskusję w środowisku oświatowym. Wielu nauczycieli wskazuje, że brak możliwości oceniania prac domowych ogranicza ich autonomię w organizowaniu procesu dydaktycznego oraz utrudnia motywowanie uczniów do systematycznej pracy.
Podnoszone są również głosy, że w praktyce uczniowie często rezygnują z wykonywania zadań domowych, skoro nie mają one wpływu na ocenę. Jednocześnie w przestrzeni publicznej pojawiają się wypowiedzi przedstawicieli Ministerstwa Edukacji Narodowej, sugerujące, że jednym ze sposobów motywowania uczniów do nauki i sprawdzania ich wiedzy może być częstsze stosowanie kartkówek.
W opinii części nauczycieli i rodziców może to prowadzić do sytuacji, w której ograniczenie prac domowych zostanie zastąpione większą liczbą krótkich sprawdzianów w szkole, co z kolei może zwiększać presję na uczniów i prowadzić do bardziej doraźnego niż systematycznego uczenia się. W związku z powyższym zwracam się z następującymi pytaniami: Czy Ministerstwo Edukacji Narodowej analizuje wpływ ograniczenia prac domowych na motywację uczniów do nauki oraz ich systematyczność w utrwalaniu materiału poza szkołą?
Czy resort rozważa zmianę przepisów w taki sposób, aby umożliwić nauczycielom ocenianie dobrowolnych prac domowych wykonywanych przez uczniów? Czy częstsze stosowanie kartkówek jest rekomendowane przez Ministerstwo Edukacji Narodowej jako narzędzie motywowania uczniów do nauki w miejsce prac domowych? Czy resort planuje opracowanie wytycznych dotyczących stosowania kartkówek, tak aby nie prowadziły one do nadmiernego obciążenia uczniów? Czy ministerstwo planuje przywrócenie większej autonomii nauczycieli w zakresie decydowania o zadawaniu i ocenianiu prac domowych? Z poważaniem Magdalena Filipek-Sobczak Poseł na Sejm RP
Posłanka kwestionuje powołanie doradcy finansowego związanego z opozycją oraz gwałtowny wzrost wydatków na doradztwo zewnętrzne w Grupie Azoty SA, w kontekście pogarszającej się sytuacji pracowników. Pyta o kryteria wyboru doradców, uzasadnienie kosztów i działania ministerstwa w celu zapewnienia transparentności i sprawiedliwego wynagradzania.
Posłanka pyta o przyczyny wzrostu cen paliw w Polsce, pomimo dostępnych zapasów i oczekuje informacji na temat działań rządu mających na celu stabilizację cen i ochronę obywateli i przedsiębiorców przed skutkami podwyżek. Kwestionuje skuteczność dotychczasowych działań rządu w tej sprawie.
Posłanka Magdalena Filipek-Sobczak wyraża zaniepokojenie pogarszającą się sytuacją finansową szpitali powiatowych, wynikającą z niedoszacowanych wycen świadczeń, rosnących kosztów wynagrodzeń i niepewności w rozliczeniach z NFZ. Pyta Ministerstwo Zdrowia o ocenę sytuacji, planowane działania naprawcze i systemowe wsparcie dla tych placówek.
Posłanka Filipek-Sobczak wyraża zaniepokojenie brakiem nowych programów wsparcia inwestycji lokalnych dla samorządów po zakończeniu programów takich jak Polski Ład, pytając o plany ministerstwa w tej kwestii. Podkreśla trudności finansowe samorządów i potencjalne negatywne konsekwencje dla rozwoju infrastruktury lokalnej.
Posłanka pyta o działania podjęte po wykryciu estradiolu w wołowinie z Brazylii oraz o kontrole importu mięsa i zapewnienie równych standardów produkcji. Wyraża obawy o bezpieczeństwo żywności i konkurencyjność polskich producentów.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).
Projekt ustawy nowelizuje ustawę o systemie oświaty oraz ustawę o finansowaniu zadań oświatowych. Sprawozdanie Komisji Edukacji i Nauki wnioskuje o uchwalenie projektu bez poprawek. Wnioski mniejszości zgłoszone przez posła M. Józefaciuka dotyczą wprowadzenia możliwości zróżnicowania opłat za dopuszczenie podręczników przez Ministra Edukacji i Wychowania, a także obniżenia tych opłat o co najmniej 50% dla podręczników przeznaczonych dla uczniów z niepełnosprawnościami, do nauczania języków mniejszości, języka regionalnego i przedmiotów zawodowych.
Projekt uchwały Sejmu ma na celu potępienie aktu publicznego znieważenia symbolu religijnego, do którego doszło w Szkole Podstawowej w Kielnie. Uchwała wyraża stanowczy protest wobec zachowania nauczycielki, która zdjęła krzyż ze ściany i go znieważyła. Sejm podkreśla, że szkoła nie może być miejscem agresji światopoglądowej, a takie zachowania naruszają wolność religii i godność wierzących. Dodatkowo, uchwała wzywa Ministra Edukacji do podjęcia działań dyscyplinarnych i apeluje o poszanowanie wolności religijnej we wszystkich instytucjach publicznych.