Interpelacja w sprawie systemowego włączenia edukacji o rolnictwie i produkcji żywności do polskiego systemu oświaty na wszystkich poziomach kształcenia
Data wpływu: 2026-03-31
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Posłanka Bożena Lisowska pyta minister edukacji o plany włączenia edukacji o rolnictwie i produkcji żywności do programów nauczania na różnych poziomach edukacji, szczególnie w kontekście reformy programowej w 2026 roku. Podkreśla konieczność wzmocnienia świadomości społecznej na temat rolnictwa i pyta o konkretne działania i finansowanie z tym związane.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie systemowego włączenia edukacji o rolnictwie i produkcji żywności do polskiego systemu oświaty na wszystkich poziomach kształcenia Interpelacja nr 16297 do ministra edukacji w sprawie systemowego włączenia edukacji o rolnictwie i produkcji żywności do polskiego systemu oświaty na wszystkich poziomach kształcenia Zgłaszający: Bożena Lisowska Data wpływu: 31-03-2026 Szanowna Pani Ministro, zwracam się do Pani z interpelacją dotyczącą konieczności systemowego wzmocnienia edukacji o rolnictwie oraz procesach produkcji żywności w polskim systemie oświaty.
Niniejsze wystąpienie wynika bezpośrednio z rekomendacji przyjętych 25 marca 2026 r. przez Parlamentarny Zespół ds. Ochrony i Rozwoju Polskiej Produkcji Rolnej, któremu mam zaszczyt przewodniczyć. Podczas posiedzenia poświęconego kształtowaniu wizerunku rolnika w mediach oraz edukacji „od juniora do seniora”, Zespół sformułował szereg kluczowych postulatów skierowanych do resortów edukacji oraz rolnictwa. I. Uzasadnienie interpelacji Z uznaniem odnotowuję działania Ministerstwa Edukacji Narodowej w zakresie modernizacji podstaw programowych.
Niemniej jednak, w ocenie Zespołu, poziom edukacji społeczeństwa w obszarze pochodzenia żywności pozostaje dalece niewystarczający. W obecnych programach nauczania brakuje spójnego, interdyscyplinarnego podejścia do wiedzy o nowoczesnym rolnictwie. Polskie rolnictwo to fundament gospodarki - gwarant bezpieczeństwa żywnościowego 38 milionów obywateli oraz kluczowy sektor eksportowy. Tymczasem świadomość młodego pokolenia na temat realiów pracy na roli jest niska i często oparta na krzywdzących stereotypach. Zmiana postrzegania zawodu rolnika jest niezbędna dla zapewnienia wymiany pokoleniowej na wsi. Planowana na wrzesień 2026 r.
reforma programowa (klasy I i IV) stanowi unikalne „okno możliwości”. Włączenie zagadnień rolnych na etapie projektowania nowych podstaw - szczególnie w ramach powracającego przedmiotu przyroda – pozwoli uniknąć kosztownych korekt w przyszłości. II. Program „Rolnictwo w szkole” - kluczowe postulaty W ramach rekomendacji Zespołu sformułowano następujące priorytety: Integracja programowa: Włączenie elementów wiedzy o agrobiologii i agrobiznesie do przedmiotów: przyroda, biologia i geografia. Nowoczesne pomoce dydaktyczne: Opracowanie podręczników uwzględniających specyfikę regionalną polskiej wsi oraz wyzwania klimatyczne.
„Lekcje w zagrodzie”: Rozwój programu wizyt edukacyjnych w gospodarstwach, pozwalających na bezpośredni kontakt z procesem produkcji żywności. Promocja kształcenia zawodowego: Budowanie prestiżu szkół rolniczych jako placówek kształcących kadry dla nowoczesnego i wysokotechnologicznego sektora gospodarki. III. Edukacja ustawiczna „od juniora do seniora” Rekomendacje obejmują pełen cykl kształcenia: Młodzież: Rozszerzenie systemu stypendialnego i stażowego. Dorośli: Uruchomienie programów przekwalifikowania zawodowego (np. projekt „Zostań rolnikiem”).
Seniorzy: Wykorzystanie potencjału Uniwersytetów Trzeciego Wieku oraz cyfrowych platform e-learningowych w celu budowania świadomego konsumpcjonizmu i wspierania lokalnych producentów. IV. Finansowanie Realizacja powyższych celów powinna opierać się na synergii środków z: Krajowego Planu Strategicznego Wspólnej Polityki Rolnej (2023-2027), funduszy celowych Ministerstwa Rolnictwa i Rozwoju Wsi (programy grantowe dla NGO), programu Erasmus+ (wymiany międzynarodowe uczniów szkół rolniczych), budżetów jednostek samorządu terytorialnego. V.
Pytania do Pani Ministry W związku z powyższym, proszę o udzielenie odpowiedzi na następujące pytania: Czy w ramach reformy podstawy programowej od września 2026 r. planowane jest włączenie treści o rolnictwie do programów przyrody, biologii i geografii? Jeśli tak, w jakim zakresie? Czy ministerstwo planuje wdrożenie dedykowanych materiałów dydaktycznych wspierających naukę o agrobiznesie i nowoczesnej produkcji żywności? Czy resort edukacji podejmie współpracę z MRiRW w celu sformalizowania i dofinansowania programu „lekcje w zagrodzie”?
W jaki sposób ministerstwo zamierza zwiększyć widoczność szkół rolniczych w ogólnopolskich kampaniach promujących szkolnictwo zawodowe? Czy planowane jest rozszerzenie oferty stypendialnej dla uczniów szkół branżowych i techników o profilu rolniczym? Czy ministerstwo rozważa wsparcie dla rozwoju platform e-learningowych dedykowanych edukacji rolniczej dla dorosłych? Jakie nakłady finansowe (z budżetu państwa oraz funduszy UE) planuje się zabezpieczyć na powyższe działania w roku szkolnym 2026/2027? Z poważaniem
Posłanka Bożena Lisowska interweniuje w sprawie nieszczelności systemu opłat za gospodarowanie odpadami komunalnymi i braku skutecznych narzędzi weryfikacji deklaracji, co obciąża samorządy. Pyta o plany Ministerstwa Klimatu i Środowiska dotyczące uszczelnienia systemu i wsparcia gmin w egzekwowaniu sprawiedliwych opłat.
Posłanka wyraża zaniepokojenie kryzysem w polskim hutnictwie stali, spowodowanym m.in. wysokimi kosztami energii i importem. Pyta ministrów o strategię rządu, działania ochronne i podział kompetencji po likwidacji Ministerstwa Przemysłu.
Posłanka wyraża zaniepokojenie kryzysem w polskim hutnictwie stali, spadkiem produkcji krajowej i wzrostem importu. Pyta o strategię rządu po likwidacji Ministerstwa Przemysłu oraz o konkretne działania mające na celu ochronę i rozwój tego sektora.
Posłanka wyraża zaniepokojenie wpływem systemu EU ETS i mechanizmu CBAM na konkurencyjność polskiego przemysłu chemicznego i hutniczego, pytając o działania rządu w celu ochrony tych sektorów i dostosowania unijnych regulacji. Pyta o konkretne kroki podjęte na forum UE, stanowisko rządu ws. wygaszania darmowych uprawnień i rekompensat, analizę wpływu CBAM oraz plan zapobiegania ucieczce emisji.
Posłanka Bożena Lisowska pyta Ministra Obrony Narodowej o rolę i zdolność Grupy Azoty Puławy w budowie potencjału obronnego Polski, zwłaszcza w kontekście trudnej sytuacji finansowej spółki. Pyta również o harmonogramy inwestycji, lokalizację produkcji oraz plany rządu dotyczące uniezależnienia Polski od importu kluczowych surowców.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Przedstawiony dokument to sprawozdanie Komisji do Spraw Deregulacji dotyczące rządowego projektu ustawy o zmianie ustawy o kształtowaniu ustroju rolnego (druk nr 2273). Komisja po pierwszym czytaniu i rozpatrzeniu projektu wnosi o jego uchwalenie przez Sejm bez poprawek. Oznacza to rekomendację przyjęcia proponowanych zmian w dotychczasowym brzmieniu ustawy o kształtowaniu ustroju rolnego. Celem proponowanych zmian jest prawdopodobnie deregulacja w obszarze rolnictwa.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).
Przedstawiony dokument to sprawozdanie Komisji Rolnictwa i Rozwoju Wsi dotyczące trzech poselskich projektów uchwał. Wszystkie projekty uchwał dotyczą zobowiązania lub wezwania Rady Ministrów do zaskarżenia umowy handlowej UE-Mercosur do Trybunału Sprawiedliwości Unii Europejskiej. Projekty uchwał kwestionują legalność lub zasadność stosowania tej umowy. Komisja wnosi o podjęcie przez Sejm załączonego projektu uchwały (treść niezałączona w tym fragmencie).