Interpelacja w sprawie rekomendacji wypracowanych przez Parlamentarny Zespół do spraw ADHD
Data wpływu: 2024-10-24
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Poseł Marcin Józefaciuk pyta Ministerstwo Edukacji o postęp w realizacji rekomendacji Parlamentarnego Zespołu ds. ADHD, mających na celu poprawę sytuacji osób z ADHD. Prosi o zatwierdzenie rekomendacji i zaprasza przedstawicieli ministerstwa na posiedzenie zespołu w celu omówienia tej kwestii.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie rekomendacji wypracowanych przez Parlamentarny Zespół do spraw ADHD Interpelacja nr 5743 do ministra edukacji w sprawie rekomendacji wypracowanych przez Parlamentarny Zespół do spraw ADHD Zgłaszający: Marcin Józefaciuk Data wpływu: 24-10-2024 Szanowna Pani Minister, poniżej przekazuję zestaw rekomendacji wypracowanych przez Parlamentarny Zespół do spraw ADHD. Uważamy, że aby poprawić sytuację osób z ADHD, należy jak najszybciej wprowadzić je w życie. Uprzejmie proszę o zatwierdzenie rekomendacji oraz włączenie ich do prac ministerstwa.
Jednocześnie w celu omówienia rekomendacji oraz Państwa odpowiedzi na nie, zapraszam przedstawicieli ministerstwa na posiedzenie zespołu, które odbędzie się 15.11.2024 r. o godzinie 15.00. Rzetelna i aktualna edukacja nauczycieli w kwestii neuroróżnorodności, wraz z wpisaniem tego do polityki edukacyjnej. Aktualizacja przepisu §2 rozporządzenia MEN z dnia 9.08.2017 r. (Dz. U. 2017 poz.1591) poprzez dopisanie do ust. 2 pkt 13: „zaburzenia neurorozwojowe" (wg ICD-11) i wprowadzenie tego konsekwentnie w dalszej treści rozporządzenia. Aktualizacja przepisu §1 pkt 1 rozporządzenia MEN z dnia 9.08.2017 r. (Dz. U. 2017 poz.
1578) poprzez zastąpienie wyrażenia: „z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera” zwrotem: „zaburzenia neurorozwojowe” (wg ICD-11) i wprowadzenie tego konsekwentnie w dalszej treści rozporządzenia. Diagnoza przed 6. r.ż., szkolenie psychologów w PPP. Zorganizowanie kampanii społecznej dotyczącej problematyki osób z ADHD. Wspieranie programów szkoleniowych, finansowanie takich szkoleń, współpraca ze stroną społeczną w zakresie organizacji takich szkoleń i tworzenia materiałów merytorycznych, a także w zakresie ewaluacji rezultatów szkoleń.
Powiązanie oceny funkcjonalnej z wysokością dodatkowej kwoty wsparcia na dziecko w szkole – bez powiązania oceny ze środkami finansowymi motywacja do jej stosowania i wykorzystywania może być niska. Włączenie zaburzenia neurorozwojowego, którym jest ADHD, do niepełnosprawności. Przekazanie środków finansowych do samorządów, aby mogło być finansowane wsparcie dla dzieci z ADHD zanim zostaną wprowadzone diagnozy funkcjonalne. Opracowanie standardu dotyczącego projektowania podręczników w paradygmacie tzw. uniwersalnego projektowania procesu uczenia się.
Wprowadzenie innego kryterium lub zniesienie oceny z zachowania dla dzieci z neuroróżnorodnością. Dostosowanie egzaminów ósmoklasisty, matury oraz egzaminów zawodowych do potrzeb osób z ADHD. Dostosowanie sposobu oceniania uczniów z neuroróżnorodnością. Czy w ministerstwie są prowadzone prace nad zmianami, aby sprostać rekomendacjom wypracowanym przez specjalistów, fundacje i stowarzyszenia reprezentujące osoby z ADHD? Z poważaniem Marcin Józefaciuk
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).
Dokument stanowi informację Rady Ministrów o realizacji w roku 2024 ustawy o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej z dnia 9 czerwca 2011 r. Został przekazany Marszałkowi Sejmu przez Prezesa Rady Ministrów. Minister Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej został upoważniony do prezentowania stanowiska Rządu w tej sprawie w parlamencie. Dokument ten służy raportowaniu i ocenie efektywności istniejących przepisów dotyczących wsparcia rodziny i pieczy zastępczej. Celem jest monitorowanie i potencjalna modyfikacja polityki w tym obszarze.
Projekt ustawy nowelizuje ustawę o systemie oświaty oraz ustawę o finansowaniu zadań oświatowych. Sprawozdanie Komisji Edukacji i Nauki wnioskuje o uchwalenie projektu bez poprawek. Wnioski mniejszości zgłoszone przez posła M. Józefaciuka dotyczą wprowadzenia możliwości zróżnicowania opłat za dopuszczenie podręczników przez Ministra Edukacji i Wychowania, a także obniżenia tych opłat o co najmniej 50% dla podręczników przeznaczonych dla uczniów z niepełnosprawnościami, do nauczania języków mniejszości, języka regionalnego i przedmiotów zawodowych.