Interpelacja w sprawie wprowadzenia elementów japońskiego systemu edukacji i wychowania w polskich szkołach
Data wpływu: 2025-01-10
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Poseł pyta Ministerstwo Edukacji o rozważenie wprowadzenia elementów japońskiego systemu edukacji, takich jak kształtowanie odpowiedzialności i współpracy, do polskich szkół w celu poprawy wychowania społecznego i przygotowania uczniów do życia we współczesnym społeczeństwie. Podkreśla korzyści płynące z japońskiego systemu, szczególnie w kontekście wyzwań polskiego systemu edukacji.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie wprowadzenia elementów japońskiego systemu edukacji i wychowania w polskich szkołach Interpelacja nr 7337 do ministra edukacji w sprawie wprowadzenia elementów japońskiego systemu edukacji i wychowania w polskich szkołach Zgłaszający: Janusz Cieszyński Data wpływu: 10-01-2025 Szanowna Pani Minister, Japonia jest krajem, którego system edukacji budzi coraz większe zainteresowanie na całym świecie. Japońskie podejście do edukacji opiera się na działaniach, które oprócz wysokich osiągnięć akademickich przynoszą rozwój charakteru dzieci od najmłodszych lat.
System skupia się na nauce odpowiedzialności, kolektywizmu, współpracy, a także dbaniu o porządek i przestrzegania zasad. Japońskie dzieci uczą się od najmłodszych lat, jak dbać o porządek, jak nie sprawiać kłopotów innym, a także jak podejmować inicjatywę i brać odpowiedzialność za swoje działania. Używając konkretnego przykładu, dzieci w Japonii codziennie wykonują obowiązki związane z porządkowaniem klasy, a starsi uczniowie angażują się w organizację wydarzeń czy pomagają młodszym kolegom.
Tego rodzaju obowiązki pomagają w wychowywaniu dzieci na odpowiedzialnych i samodzielnych obywateli oraz przynosi korzyści nie tylko jednostce, ale całemu społeczeństwu. W obliczu wyzwań, które dotykają współczesny system edukacji w Polsce, takimi jak rosnąca liczba uczniów zmagających się z problemami zdrowotnymi i społecznymi, warto rozważyć adaptację niektórych elementów japońskiego modelu do polskich realiów.
W związku z tym, proszę na odpowiedź na następujące pytania: Czy Ministerstwo Edukacji Narodowej rozważa wprowadzenie podobnych rozwiązań, które mają na celu kształtowanie odpowiedzialności społecznej, samodyscypliny, dbałości o dobro wspólne, współpracy i szacunku do innych, jak ma to miejsce w japońskich szkołach? Czy ministerstwo planuje zwiększenie nacisku na wychowanie społeczne w szkołach, aby uczniowie byli nie tylko dobrze wykształceni, ale także przygotowani do życia w zróżnicowanym i wymagającym społeczeństwie?
Jakie działania są podejmowane w celu zapewnienia, aby polski system edukacji odpowiadał na współczesne potrzeby młodych ludzi, uwzględniając zmieniające się wartości społeczne oraz różnorodność społeczną, której częścią staje się także imigracja? Czy Ministerstwo Edukacji Narodowej przeprowadziło analizy dotyczące możliwości wprowadzenia japońskich rozwiązań w zakresie nauki odpowiedzialności i współpracy w polskich szkołach? Z wyrazami szacunku Janusz Cieszyński
Poseł Cieszyński pyta o zamknięcie Toru Poznań przez GIOŚ z powodu hałasu, kwestionując brak uwzględnienia specyfiki obiektów sportowych istniejących przed zabudową mieszkaniową i spójność przepisów w kontekście sąsiedniego lotniska. Pyta, czy ministerstwo planuje zmiany legislacyjne chroniące infrastrukturę sportową i jakie warunki musi spełnić Tor Poznań, aby wznowić działalność.
Poseł pyta o koszty poniesione przez Skarb Państwa w związku z bezprawnym cofnięciem poświadczeń bezpieczeństwa Sławomirowi Cenckiewiczowi oraz o odpowiedzialność osób, które wydały te decyzje. Domaga się również informacji, czy zostaną podjęte kroki w celu pociągnięcia decydentów do odpowiedzialności finansowej i czy Premier przeprosi profesora Cenckiewicza.
Poseł Janusz Cieszyński pyta o działania Ministerstwa Zdrowia w związku z epidemią krztuśca i brakiem zakupu pełnokomórkowych szczepionek DTP, co zagraża krajowemu potencjałowi wytwórczemu. Interpelacja kwestionuje brak zakupu szczepionek pomimo epidemii i domaga się informacji na temat skuteczności różnych typów szczepionek oraz planów zabezpieczenia dostaw na przyszłość.
Poseł pyta Ministra Finansów o kryteria blokowania reform w ochronie zdrowia, argumentując to stabilizacją finansową NFZ. Kwestionuje brak analizy długoterminowych oszczędności wynikających z cyfryzacji i pyta o plan naprawczy NFZ.
Poseł Janusz Cieszyński pyta ministra spraw zagranicznych o możliwość umieszczenia w paszportach kodu QR z informacjami konsularnymi, podobnie jak w paszportach amerykańskich, w celu ułatwienia dostępu do pomocy konsularnej w sytuacjach zagrożenia za granicą. Poseł wyraża zaniepokojenie niską świadomością systemu Odyseusz i pyta o działania MSZ w tym zakresie.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).
Projekt ustawy nowelizuje ustawę o systemie oświaty oraz ustawę o finansowaniu zadań oświatowych. Sprawozdanie Komisji Edukacji i Nauki wnioskuje o uchwalenie projektu bez poprawek. Wnioski mniejszości zgłoszone przez posła M. Józefaciuka dotyczą wprowadzenia możliwości zróżnicowania opłat za dopuszczenie podręczników przez Ministra Edukacji i Wychowania, a także obniżenia tych opłat o co najmniej 50% dla podręczników przeznaczonych dla uczniów z niepełnosprawnościami, do nauczania języków mniejszości, języka regionalnego i przedmiotów zawodowych.
Projekt uchwały Sejmu ma na celu potępienie aktu publicznego znieważenia symbolu religijnego, do którego doszło w Szkole Podstawowej w Kielnie. Uchwała wyraża stanowczy protest wobec zachowania nauczycielki, która zdjęła krzyż ze ściany i go znieważyła. Sejm podkreśla, że szkoła nie może być miejscem agresji światopoglądowej, a takie zachowania naruszają wolność religii i godność wierzących. Dodatkowo, uchwała wzywa Ministra Edukacji do podjęcia działań dyscyplinarnych i apeluje o poszanowanie wolności religijnej we wszystkich instytucjach publicznych.