Interpelacja w sprawie ograniczenia zadawania prac domowych i jego wpływu na jakość nauczania języka polskiego

Wprowadzenie wytycznych ograniczających zadawanie prac domowych w szkołach podstawowych wywołuje coraz więcej kontrowersji w środowisku nauczycielskim. Szczególnie dotknięci tymi zmianami są nauczyciele przedmiotów, które wymagają systematycznego utrwalania wiedzy i ćwiczeń, takich jak język polski, matematyka czy języki obce. Podczas konsultacji w Ostrołęce z mazowiecką kurator oświaty Wiolettą Krzyżanowską oraz dyrektorem Instytutu Badań Edukacyjnych, prof. Maciejem Jakubowskim, nauczyciele języka polskiego jasno wskazali potrzebę zwiększenia liczby godzin nauczania tego przedmiotu w klasach 4–8. Tylko w ten sposób będzie możliwe zapewnienie uczniom odpowiedniego poziomu nauki i praktyki, która wcześniej odbywała się w formie prac domowych. Nauczyciele podkreślili również trudności w nauczaniu redagowania dłuższych form wypowiedzi pisemnej, takich jak rozprawki, bez możliwości zadawania pracy do domu. Istnieje uzasadniona obawa, że wprowadzone ograniczenia mogą znacząco obniżyć poziom edukacji, co odbije się nie tylko na wynikach egzaminów, ale także na późniejszych umiejętnościach komunikacyjnych uczniów.

W związku z powyższym proszę o udzielenie odpowiedzi na następujące pytania:

1. Czy Ministerstwo Edukacji Narodowej planuje przeprowadzenie kompleksowej oceny wpływu ograniczenia prac domowych na wyniki edukacyjne uczniów?

2. Czy jest rozważane zwiększenie liczby godzin nauczania języka polskiego, matematyki oraz języków obcych w klasach 4–8, aby zrekompensować brak prac domowych?

3. Jakie alternatywne metody wspomagania nauki są proponowane nauczycielom, aby umożliwić uczniom odpowiednie utrwalenie materiału?

4. Czy ministerstwo planuje dalsze konsultacje z nauczycielami, rodzicami i ekspertami edukacyjnymi w sprawie reformy prac domowych, aby wprowadzić ewentualne korekty w programie?

5. Czy istnieje możliwość wprowadzenia elastycznych rozwiązań, które umożliwiłyby nauczycielom zadawanie ograniczonej liczby prac domowych, szczególnie w przypadku przygotowań do egzaminów ósmoklasisty?

Ograniczenie prac domowych, choć może mieć swoje pozytywne strony, powinno być wprowadzone w sposób przemyślany, z uwzględnieniem głosu nauczycieli i realnych potrzeb edukacyjnych uczniów. Liczę na podjęcie odpowiednich działań w tej sprawie.