Interpelacja w sprawie wprowadzenia zajęć z zakresu sztucznej inteligencji w polskich szkołach w miejsce ideologicznej edukacji zdrowotnej
Data wpływu: 2025-09-23
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Poseł Dariusz Matecki krytykuje rząd za promowanie ideologicznej edukacji zdrowotnej zamiast edukacji w zakresie sztucznej inteligencji i pyta, czy ministerstwo planuje wprowadzenie zajęć z AI w szkołach oraz czy rozważa ograniczenie edukacji zdrowotnej na rzecz edukacji technologicznej. Poseł apeluje o poważne potraktowanie kwestii edukacji AI, aby Polska nie została w tyle za innymi krajami.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie wprowadzenia zajęć z zakresu sztucznej inteligencji w polskich szkołach w miejsce ideologicznej edukacji zdrowotnej Interpelacja nr 12456 do ministra edukacji w sprawie wprowadzenia zajęć z zakresu sztucznej inteligencji w polskich szkołach w miejsce ideologicznej edukacji zdrowotnej Zgłaszający: Dariusz Matecki Data wpływu: 23-09-2025 W związku z dynamicznym rozwojem technologii sztucznej inteligencji (AI) na świecie oraz pilną potrzebą dostosowania polskiego systemu edukacji do wyzwań XXI wieku zwracam się z interpelacją dotyczącą wprowadzenia do szkół podstawowych i średnich oddzielnego przedmiotu lub programu nauczania poświęconego praktycznemu i odpowiedzialnemu wykorzystaniu sztucznej inteligencji.
W ostatnich miesiącach dowiedzieliśmy się, że Chińska Republika Ludowa wprowadza od 1 września 2025 r. obowiązkowe zajęcia z AI już od 6. roku życia. Dzieci w szkołach podstawowych będą uczyć się podstaw działania sztucznej inteligencji, prostego programowania, etyki technologicznej i praktycznych zastosowań nowoczesnych narzędzi cyfrowych. To działanie nie tylko przygotowuje młode pokolenie do rynku pracy, ale także wzmacnia suwerenność technologiczną państwa. Tymczasem w Polsce rząd Donalda Tuska koncentruje się na wprowadzaniu ideologicznych treści w ramach tzw.
edukacji zdrowotnej, które nie mają nic wspólnego ani z nauką, ani ze zdrowiem, a tym bardziej z technologią przyszłości. Zamiast przygotowywać młodzież do życia w społeczeństwie opartym na wiedzy, próbuje się forsować tematy związane z płynnością płci, relatywizmem moralnym i lewicową inżynierią społeczną. Dlatego pytam: Czy Ministerstwo Edukacji Narodowej planuje wprowadzenie oddzielnych zajęć z zakresu sztucznej inteligencji, programowania i nowoczesnych technologii informatycznych już na poziomie szkół podstawowych i średnich?
Czy istnieją obecnie wytyczne lub programy pilotażowe dotyczące nauki odpowiedzialnego i praktycznego korzystania z narzędzi AI, takich jak ChatGPT, Grok, Midjourney, DALL-E i inne, które już dziś wpływają na rynek pracy i edukację na całym świecie? Czy ministerstwo rozważa zastąpienie lub ograniczenie obecnie planowanej „edukacji zdrowotnej” – pełnej kontrowersyjnych treści i ideologii gender – realną edukacją technologiczną związaną z AI, uczeniem maszynowym, etyką cyfrową i bezpieczeństwem danych?
Czy planowane jest nawiązanie współpracy z polskimi uczelniami technicznymi, instytutami badawczymi i firmami technologicznymi w celu opracowania krajowego programu edukacji AI dostosowanego do różnych poziomów nauczania? Czy zostaną przygotowane programy szkoleń dla nauczycieli informatyki i przedmiotów ścisłych w zakresie wykorzystania sztucznej inteligencji w dydaktyce? Zamiast ideologizować dzieci i młodzież, powinniśmy dać im realne narzędzia do odnalezienia się w świecie, który już teraz opiera się na nowych technologiach.
Polska szkoła powinna kształtować myślenie logiczne, uczyć odpowiedzialności cyfrowej i przygotowywać młode pokolenie do twórczego wykorzystania AI – nie do podważania fundamentów rodziny. Apeluję do Pani Minister o poważne potraktowanie tej kwestii. Polska nie może pozwolić sobie na dekadę edukacyjnego opóźnienia – szczególnie w kontekście sztucznej inteligencji, która już dziś zmienia świat.
Poseł pyta o działania Prokuratury Krajowej w sprawie afery pedofilskiej w Kłodzku, w szczególności o decyzje procesowe dotyczące apelacji od wyroku. Wyraża zaniepokojenie potencjalnym brakiem adekwatności kary wymierzonej jednemu z oskarżonych oraz oczekuje pełnej transparentności działań prokuratury.
Posłowie wyrażają zaniepokojenie mieszkańców gminy Nowogard w związku z planowaną budową instalacji do karbonizacji i zgazowania odpadów organicznych, obawiając się jej negatywnego wpływu na środowisko i jakość życia. Pytają ministra o szczegóły postępowania środowiskowego i analizy dotyczące potencjalnych zagrożeń związanych z tą inwestycją.
Poseł pyta o potencjalne zagrożenia dla wód powierzchniowych i podziemnych związane z planowaną budową instalacji do karbonizacji i zgazowania odpadów organicznych w gminie Nowogard, wyrażając obawy mieszkańców i podkreślając konieczność wnikliwej analizy. Poseł wnioskuje o szczegółowy nadzór nad sprawą i weryfikację dokumentacji inwestycji pod kątem bezpieczeństwa zasobów wodnych.
Poseł Dariusz Matecki wyraża zaniepokojenie procedurą ponownej oceny projektu Sundog SA po wstępnej akceptacji do dofinansowania, pytając o skalę podobnych przypadków i kryteria stosowane w konkursie FENG.01.01-IP.02-002/23, co podważa zaufanie do transparentności procesu konkursowego. Poseł żąda szczegółowych informacji dotyczących podstaw prawnych, przyczyn ponownej oceny oraz wpływu zmian na ocenę i dofinansowanie projektu, stawiając pytania o równe traktowanie wnioskodawców.
Poseł pyta o reakcję Prokuratury Krajowej na doniesienia o nawoływaniu do przemocy wobec katolików podczas Łódzkiego Marszu Antyrasistowskiego, wyrażając obawę o nierówne traktowanie różnych grup wyznaniowych. Poseł kwestionuje brak reakcji organów ścigania i domaga się zapewnienia równej ochrony prawnej wszystkim wspólnotom religijnym.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).
Projekt ustawy nowelizuje ustawę o systemie oświaty oraz ustawę o finansowaniu zadań oświatowych. Sprawozdanie Komisji Edukacji i Nauki wnioskuje o uchwalenie projektu bez poprawek. Wnioski mniejszości zgłoszone przez posła M. Józefaciuka dotyczą wprowadzenia możliwości zróżnicowania opłat za dopuszczenie podręczników przez Ministra Edukacji i Wychowania, a także obniżenia tych opłat o co najmniej 50% dla podręczników przeznaczonych dla uczniów z niepełnosprawnościami, do nauczania języków mniejszości, języka regionalnego i przedmiotów zawodowych.
Projekt uchwały Sejmu ma na celu potępienie aktu publicznego znieważenia symbolu religijnego, do którego doszło w Szkole Podstawowej w Kielnie. Uchwała wyraża stanowczy protest wobec zachowania nauczycielki, która zdjęła krzyż ze ściany i go znieważyła. Sejm podkreśla, że szkoła nie może być miejscem agresji światopoglądowej, a takie zachowania naruszają wolność religii i godność wierzących. Dodatkowo, uchwała wzywa Ministra Edukacji do podjęcia działań dyscyplinarnych i apeluje o poszanowanie wolności religijnej we wszystkich instytucjach publicznych.