Interpelacja w sprawie wsparcia stypendialnego dla seniorów chcących ponownie podjąć studia
Data wpływu: 2025-12-05
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Poseł interpeluje w sprawie braku dedykowanego wsparcia stypendialnego dla seniorów pragnących podjąć lub wznowić studia wyższe i pyta, czy ministerstwo planuje stworzenie takiego programu oraz wsparcie dla uczelni w rozwijaniu oferty edukacyjnej dla osób starszych. Podkreśla korzyści społeczne płynące z edukacji seniorów i potrzebę systemowego wsparcia.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie wsparcia stypendialnego dla seniorów chcących ponownie podjąć studia Interpelacja nr 14036 do ministra nauki i szkolnictwa wyższego w sprawie wsparcia stypendialnego dla seniorów chcących ponownie podjąć studia Zgłaszający: Tomasz Piotr Nowak, Krzysztof Gadowski Data wpływu: 05-12-2025 Szanowny Panie Ministrze, zgłaszam interpelację w sprawie stworzenia oraz rozszerzenia systemu wsparcia stypendialnego dla osób starszych (seniorów) pragnących ponownie podjąć studia w szkołach wyższych.
W dobie dynamicznych zmian społeczno-gospodarczych oraz wydłużającej się aktywności zawodowej coraz więcej osób w wieku emerytalnym lub około emerytalnym deklaruje chęć kontynuacji kształcenia, zdobycia nowych kwalifikacji albo realizacji pasji edukacyjnych. Obecnie funkcjonujące systemy stypendialne oraz programy pomocowe w uczelniach wyższych nie są w wystarczającym stopniu przystosowane do potrzeb seniorów. W praktyce osoby te często napotykają bariery finansowe, organizacyjne oraz informacyjne. Warto zauważyć, że: 1) brakuje dedykowanych programów stypendialnych skierowanych do osób po 60.
roku życia, które – mimo niewysokich dochodów – nie kwalifikują się do tradycyjnych form pomocy materialnej, 2) uczelnie coraz częściej zgłaszają wzrost zainteresowania studiami w tej grupie wiekowej, jednak nie posiadają ujednoliconych narzędzi wspierających ich rekrutację i edukację, 3) edukacja seniorów przynosi korzyści społeczne, m.in. aktywizację, profilaktykę wykluczenia, poprawę kompetencji cyfrowych oraz większe zaangażowanie społeczne osób starszych.
W związku z powyższym zwracam się do Pani Minister z następującymi pytaniami: Czy ministerstwo rozważa opracowanie dedykowanego programu stypendialnego dla seniorów podejmujących lub wznawiających studia wyższe? Czy prowadzone są analizy dotyczące skali potrzeb oraz barier, jakie napotykają seniorzy chcący studiować? Czy w ramach polityki edukacyjnej rządu planowane jest wsparcie uczelni w rozwijaniu oferty dla osób starszych, w tym studiów podyplomowych i kierunków przekwalifikowujących? Czy brane jest pod uwagę stworzenie ogólnopolskiego programu informacyjnego promującego możliwość podjęcia studiów przez osoby w wieku emerytalnym?
Uważam, że stworzenie systemowego wsparcia dla seniorów pragnących się kształcić byłoby istotnym krokiem w kierunku budowy społeczeństwa uczącego się przez całe życie oraz wzmocnienia aktywizacji osób starszych. Z wyrazami szacunku
Interpelacja dotyczy braku powiązania tytułu honorowego profesora oświaty z systemem wynagradzania nauczycieli, co zdaniem posła jest demotywujące i nie odzwierciedla wysiłku uhonorowanych. Poseł pyta o analizy i plany włączenia tego tytułu do systemu płac oraz wprowadzenia stałego dodatku finansowego.
Poseł pyta o audyty przeprowadzone w Lubelskim Węglu "Bogdanka" SA po 2023 roku za lata 2016-2022, ich zakres, ewentualne nieprawidłowości oraz podjęte działania naprawcze i zgłoszenia do prokuratury. Celem jest uzyskanie informacji na temat zarządzania i kondycji finansowej kopalni.
Poseł pyta o audyty przeprowadzone w Polskiej Grupie Górniczej SA po 2023 roku za lata 2016-2022, ich zakres, wykryte nieprawidłowości oraz podjęte działania naprawcze i zgłoszenia do prokuratury. Poseł podkreśla znaczenie transparentności PGG SA, zwłaszcza w kontekście restrukturyzacji i ustawy o funkcjonowaniu górnictwa.
Posłowie interpelują w sprawie wyboru lokalizacji polskiego centrum Europejskiej Agencji Kosmicznej (ESA) i pytają, czy Górnośląsko-Zagłębiowska Metropolia (GZM) jest brana pod uwagę, argumentując jej potencjałem naukowym i infrastrukturalnym. Wyrażają poparcie dla rozważenia GZM jako lokalizacji centrum ESA.
Posłowie interweniują w sprawie jednostronnego zamknięcia przez Czechy przejścia granicznego w Skrbeńsku dla ruchu samochodowego, co narusza zasady strefy Schengen i powoduje utrudnienia dla mieszkańców. Pytają o reakcję ministerstwa i planowane działania w celu przywrócenia swobodnego przepływu.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Sprawozdanie Komisji do Spraw Deregulacji dotyczy rządowego projektu ustawy o zmianie ustawy - Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce (druk nr 2291). Komisja po pierwszym czytaniu i rozpatrzeniu projektu na posiedzeniu wnioskuje o uchwalenie projektu ustawy przez Sejm bez poprawek. Projekt ten ma na celu deregulację w obszarze szkolnictwa wyższego i nauki, jednak szczegółowe zmiany nie są w tym sprawozdaniu wymienione.
Projekt ustawy ma na celu zmianę w Prawie o szkolnictwie wyższym i nauce, aby umożliwić uczelniom finansowanie wsparcia dla osób niepełnosprawnych uczestniczących w studiach podyplomowych z dotacji budżetowej przeznaczonej na ten cel. Obecnie dotacja ta obejmuje tylko studentów i doktorantów, a proponowane zmiany mają na celu rozszerzenie wsparcia na uczestników studiów podyplomowych. Zmiana ta ma zapewnić równy dostęp do kształcenia podyplomowego dla wszystkich zainteresowanych, niezależnie od niepełnosprawności. Ustawa ma charakter deregulacyjny i nie wiąże się ze zwiększeniem środków na dotacje, lecz umożliwia uczelniom elastyczne gospodarowanie środkami.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).