Interpelacja w sprawie niepokojących planów dotyczących projektu zmiany podstawy programowej kształcenia ogólnego i usunięcia z nich m.in. punktu dotyczącego powstania wielkopolskiego 1918-1919, jego genezy oraz znaczenia dla obrony niepodległości państwa polskiego w 1920 r.
Data wpływu: 2024-04-24
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Poseł wyraża głębokie zaniepokojenie planami usunięcia z podstawy programowej nauczania historii punktu dotyczącego powstania wielkopolskiego 1918-1919 i pyta o powody tej decyzji oraz konsultacje z zainteresowanymi środowiskami. Uważa to za niedopuszczalne i sprzeczne z dotychczasowymi działaniami rządu.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie niepokojących planów dotyczących projektu zmiany podstawy programowej kształcenia ogólnego i usunięcia z nich m.in. punktu dotyczącego powstania wielkopolskiego 1918-1919, jego genezy oraz znaczenia dla obrony niepodległości państwa polskiego w 1920 r. Interpelacja nr 2662 do ministra edukacji w sprawie niepokojących planów dotyczących projektu zmiany podstawy programowej kształcenia ogólnego i usunięcia z nich m.in. punktu dotyczącego powstania wielkopolskiego 1918-1919, jego genezy oraz znaczenia dla obrony niepodległości państwa polskiego w 1920 r.
Zgłaszający: Jan Michał Dziedziczak Data wpływu: 24-04-2024 Szanowna Pani Minister, korzystając z przysługującego mi prawa do złożenia interpelacji poselskiej, chciałbym odnieść się do niepokojących w ocenie mieszkańców Wielkopolski planów w sprawie projektu zmiany podstawy programowej kształcenia ogólnego. Według Państwa propozycji, w podstawie programowej kształcenia ogólnego historii miałoby zabraknąć m.in.
punktu dotyczącego powstania wielkopolskiego 1918-1919, jego genezy oraz znaczenia dla obrony niepodległości państwa polskiego w 1920 roku oraz usunięcia historii powstania wielkopolskiego z podstawy programowej nauczania w szkołach średnich, co jest w mojej ocenie skandaliczne. Jako parlamentarzysta południowej Wielkopolski, do którego zgłaszają się mieszkańcy tego województwa, zwracam się w imieniu własnym, ale i przedstawicieli wielkopolskich społeczników, przedsiębiorców i pracodawców zaangażowanych w realizację tradycji pracy organicznej.
Chciałbym wyrazić głębokie zaniepokojenie tym pomysłem i pragnę stanowczo sprzeciwić się tej decyzji. Należy przyznać, że powstanie wielkopolskie, jako istotne wydarzenie w historii Polski, odgrywa kluczową rolę w formowaniu tożsamości narodowej i świadomości historycznej naszego społeczeństwa. Jest to moment, który symbolizuje walkę o niepodległość i dążenie do suwerenności, które są fundamentami naszego państwa i naszej kultury.
Dlatego też apeluję do Pani Minister o podjęcie wszelkich możliwych działań w celu zachowania historii powstania wielkopolskiego w podstawie programowej, gdyż jest to niezbędne dla zachowania integralności naszej edukacji historycznej oraz dla przekazania przyszłym pokoleniom ważnych lekcji z historii Polski. Ponadto chciałbym zaznaczyć, że Wielkopolski Związek Pracodawców bardzo mocno identyfikuje się ze spuścizną powstania wielkopolskiego i w codziennej pracy wspiera działalność Towarzystwa Pamięci Powstania Wielkopolskiego. Wiem również z rozmów z mieszkańcami Wielkopolski, że Państwa propozycje zostały bardzo źle odebrane.
Zgłaszają te uwagi obywatele, w tym rodzice, a także w dużej mierze nauczyciele historii oraz historycy i regionaliści. Jako rząd Prawa i Sprawiedliwości, walczyliśmy o ogólnonarodowe obchody rocznicy, oraz o pamięć o powstańcach. Dlatego uważam, że obecne działania zmierzające do usunięcia obszaru o powstaniu wielkopolskim z podstawy programowej są niedopuszczalne. Mało tego, to jest przeciwstawienie się wspólnym działaniom prezydenta RP Andrzeja Dudy, rządu premiera Morawieckiego, Sejmu i Senatu RP, samorządowców i regionalistów z Wielkopolski, które doprowadziły do należytego umiejscowienia w naszej historii roli zwycięskiego powstania.
Mając na uwadze powyższe wnoszę o pozostawienie obowiązujących zapisów dotyczących powstania wielkopolskiego w podstawie programowej, jednocześnie prosząc o udzielenie odpowiedzi na pytanie: 1. Kto przygotowywał konsultowaną wersję zmian podstawy programowej kształcenia ogólnego w obszarze powstania wielkopolskiego? 2. Jaki jest zakres działań Pani Minister w konsultacji w powyższej sprawie z zainteresowanym środowiskiem? 3. Jaki efekt wychowawczy zamierzacie Państwo osiągnąć tym działaniem? 4. Jaką wiedzę o powstaniu wielkopolskim będzie miał absolwent szkoły podstawowej i średniej po Państwa zmianach?
Poseł wyraża zaniepokojenie doniesieniami o planowanej likwidacji Departamentu Polonii i Polaków za Granicą poprzez włączenie go do Departamentu Konsularnego MSZ, obawiając się marginalizacji spraw Polonii. Pyta o przesłanki tej decyzji, analizę jej skutków oraz gwarancje, że sprawy Polonii nie zostaną zmarginalizowane.
Posłowie pytają o realność i harmonogram zatrudnienia w spółce ElectroMobility Poland w związku z planowaną budową fabryki w Jaworznie, zwłaszcza w kontekście uzależnienia od finansowania z KPO. Wyrażają obawę, czy zapowiedzi zatrudnienia są realne i pytają o plany w przypadku braku finansowania.
Posłowie pytają o wprowadzenie terminu obligującego ZUS do wydawania decyzji w sprawie świadczenia rehabilitacyjnego, aby uniknąć długiego oczekiwania i problemów finansowych chorych. Kwestionują brak jasnych procedur i długi czas oczekiwania na decyzje, szczególnie dla osób wymagających pilnej rehabilitacji.
Poseł Dziedziczak wyraża zaniepokojenie planowanymi zmianami w nauczaniu religii w szkołach publicznych, które uważa za systemowe wypychanie religii z edukacji i dyskryminację nauczycieli religii. Pyta o powody wprowadzanych zmian i zarzuca brak konsultacji z nauczycielami religii.
Poseł wyraża zaniepokojenie rosnącym problemem sekt w Polsce, szczególnie w kontekście pandemii, i pyta o możliwość powołania międzyresortowego zespołu ds. sekt oraz wprowadzenia regulacji prawnych penalizujących ich działalność w celu ochrony ofiar i rodzin. Podkreśla brak odpowiednich regulacji prawnych i potrzebę zapewnienia ochrony rodzin zgodnie z Konstytucją.
Informacja Rzecznika Praw Dziecka za 2025 r. opisuje skalę interwencji, postępowań i rekomendacji dotyczących ochrony praw dziecka. W treści pojawiają się zwłaszcza obszary edukacji, przemocy, zdrowia psychicznego, opieki rodzinnej i postępowań sądowych. Dokument ma charakter diagnostyczny i wskazuje miejsca wymagające wzmocnienia ochrony dzieci.
Projekt porządkuje zasady urzędowego poświadczania znajomości języka polskiego jako obcego oraz rolę NAWA i podmiotów uprawnionych do egzaminów. Rozszerza katalog rozwiązań dotyczących certyfikatów, duplikatów i opłat. To zmiana systemowa dla obszaru egzaminów językowych i uznawania kwalifikacji.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt uchwały dotyczy upamiętnienia 45. rocznicy wydarzeń Kryzysu Bydgoskiego 1981 roku. Inicjatywa ma na celu oddanie hołdu historii i przypomnienie o ważnych wydarzeniach z przeszłości. Projekt jest wnoszony przez grupę posłów, którzy upoważniają posła Krystiana Łuczaka do reprezentowania ich w pracach nad uchwałą.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.