Interpelacja w sprawie edukacji głuchych
Data wpływu: 2025-01-21
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Poseł Przemysław Witek pyta Ministerstwo Edukacji o działania podjęte w związku z wynikami kontroli NIK dotyczącymi edukacji głuchych i niedosłyszących dzieci, w szczególności o wprowadzenie języka migowego do szkół i dostosowanie materiałów edukacyjnych. Wyraża zaniepokojenie brakiem postępów w zapewnieniu równych szans edukacyjnych dla osób z niepełnosprawnością słuchu.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie edukacji głuchych Interpelacja nr 7535 do ministra edukacji w sprawie edukacji głuchych Zgłaszający: Przemysław Witek Data wpływu: 21-01-2025 Szanowna Pani Minister, prawo do nauki stanowi jedno z podstawowych praw człowieka, zaś władze publiczne mają obowiązek zapewnienia powszechnego dostępu do wykształcenia. Powyższe należy rozumieć także jako obowiązek zapewnienia dostępu do edukacji wszystkim obywatelom na zasadzie równości i bez dyskryminacji. Polska jest zobowiązana do wprowadzenia stosownych regulacji z uwagi na ratyfikację Konwencji o prawach osób niepełnosprawnych.
W ramach przeprowadzonej kontroli NIK badał aktualny stan edukacji głuchych i niedosłyszących dzieci i młodzieży (nr ewid. P/22/075). Jej wyniki wykazały brak pełnej realizacji zobowiązań wynikających z przywołanej Konwencji o prawach osób niepełnosprawnych w badanym zakresie. Kadra pedagogiczna w dużej części szkół integracyjnych i specjalnych nie znała języka migowego chociażby na poziomie pozwalającym sprawne komunikowanie się z uczącymi się tam dziećmi z niepełnosprawnością słuchu. Taki stan rzeczy spowodowany był brakiem wprowadzenia ustawowego obowiązku znajomości języka migowego.
Co więcej, język migowy nie tylko nie został wprowadzony jako przedmiot nauczania w placówkach, ale dla potrzeb uczniów niesłyszących lub słabosłyszących nie przewidziano dostosowanych podręczników czy treści poleceń lub pytań w części przeprowadzanych egzaminów. Takie braki prowadzą do istotnych utrudnień w nauce języka polskiego, a co za tym idzie uzyskania kompetencji pozwalających na funkcjonowanie w społeczeństwie. W ramach wniosków powyższej kontroli przedstawiono szereg rekomendacji co do zainicjowania prac nad wprowadzeniem zmian w obszarach edukacji dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością słuchową.
W związku z powyższym, zwracam się z uprzejmą prośbą o udzielenie odpowiedzi na poniższe pytania: 1. Czy Ministerstwo Edukacji Narodowej podjęło działania w związku z wnioskami przedstawionymi w ramach wyników kontroli przeprowadzonej przez NIK w przedmiocie edukacji głuchych i niedosłyszących dzieci i młodzieży (nr ewid. P/22/075), a jeżeli tak, to jakie? 2. Czy podjęto działania w przedmiocie stworzenia podstawy programowej dla kształcenia dwujęzycznego głuchych uczniów, z wyodrębnieniem przedmiotów: język migowy i język polski dla głuchych, a jeśli tak, to na jakim etapie pozostają prace? 3.
Czy podjęto działania w przedmiocie wprowadzenie obowiązku znajomości języka migowego przez kadrę pedagogiczną szkół, biorącą udział w kształceniu dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością słuchu, wraz z określeniem minimalnego, jednolitego standardu poziomu kompetencji językowych pozwalających na komunikowanie się i pracę w języku migowym z niesłyszącymi uczniami, a jeśli tak, to na jakim etapie pozostają prace? 4.
Czy podjęto działania mające na celu udostępnienie szkołom przetłumaczonych na polski język migowy oraz dostosowanych do potrzeb osób niesłyszących podręczników dla uczniów wszystkich etapów edukacyjnych, a jeśli tak, to na jakim etapie pozostają prace?
Poseł Witek interpeluje w sprawie problemu nieprawidłowego parkowania hulajnóg elektrycznych i jego wpływu na bezpieczeństwo pieszych, szczególnie osób z niepełnosprawnościami. Pyta o analizy ministerstwa, plany nowelizacji prawa oraz rozważane rozwiązania technologiczne i regulacyjne.
Poseł Przemysław Witek interweniuje w sprawie zasad naliczania rekompensaty za pracę w warunkach szczególnych, wskazując na nierówności dotykające osoby, które nie osiągnęły 15 lat pracy w takich warunkach z przyczyn niezależnych od siebie. Pyta, czy ministerstwo analizowało ten problem i czy rozważane są zmiany legislacyjne umożliwiające proporcjonalne naliczanie rekompensaty.
Poseł interweniuje w sprawie niejasności dotyczących stosowania nowych przepisów o minimalnym wieku kandydatów na kierowców i ważności egzaminów, szczególnie w kontekście osób, które rozpoczęły kurs przed wejściem w życie nowych regulacji. Pyta o możliwość unieważnienia egzaminów przeprowadzonych zgodnie z procedurami i domaga się jednolitych wytycznych dla urzędów.
Poseł Witek kwestionuje zasadność utrzymywania przez MSZ najwyższego stopnia ostrzeżenia przed podróżami do Izraela, powołując się na informacje o funkcjonowaniu transportu lotniczego i instytucji. Pyta, czy MSZ planuje ponowną ocenę sytuacji i aktualizację ostrzeżeń, oraz jakie kryteria są kluczowe dla utrzymywania obecnego stanu.
Posłowie interpelują w sprawie wyboru lokalizacji polskiego centrum Europejskiej Agencji Kosmicznej (ESA) i pytają, czy Górnośląsko-Zagłębiowska Metropolia (GZM) jest brana pod uwagę, argumentując jej potencjałem naukowym i infrastrukturalnym. Wyrażają poparcie dla rozważenia GZM jako lokalizacji centrum ESA.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt ustawy ma na celu zmianę w Prawie o szkolnictwie wyższym i nauce, aby umożliwić uczelniom finansowanie wsparcia dla osób niepełnosprawnych uczestniczących w studiach podyplomowych z dotacji budżetowej przeznaczonej na ten cel. Obecnie dotacja ta obejmuje tylko studentów i doktorantów, a proponowane zmiany mają na celu rozszerzenie wsparcia na uczestników studiów podyplomowych. Zmiana ta ma zapewnić równy dostęp do kształcenia podyplomowego dla wszystkich zainteresowanych, niezależnie od niepełnosprawności. Ustawa ma charakter deregulacyjny i nie wiąże się ze zwiększeniem środków na dotacje, lecz umożliwia uczelniom elastyczne gospodarowanie środkami.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).
Projekt uchwały ma na celu usprawnienie przebiegu posiedzeń Sejmu poprzez modyfikację zasad udzielania głosu. Prezes Rady Ministrów zachowuje prawo do zabierania głosu ilekroć tego zażąda, natomiast członkowie Rady Ministrów i Szef Kancelarii Prezydenta będą mogli to zrobić tylko raz w danym punkcie porządku dziennego lub po otwarciu posiedzenia. Podobnie, wybrane organy państwowe, takie jak Rzecznik Praw Obywatelskich czy Prezes NBP, będą mogły zabierać głos poza kolejnością tylko raz w danym punkcie porządku dziennego, jeśli dotyczy to spraw objętych ich zakresem działania. Dodatkowo, głos poza kolejnością będzie udzielany Prezesowi Najwyższej Izby Kontroli.