Interpelacja w sprawie wdrożenia rozwiązań systemowych z zakresu podwyższenia wynagrodzeń dla szkolnych intendentek, kucharek oraz pomocy kuchennych
Data wpływu: 2025-04-22
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Poseł pyta ministra o możliwość wdrożenia systemowych rozwiązań, które umożliwią podwyższenie wynagrodzeń intendentek, kucharek i pomocy kuchennych w szkołach, nie obciążając przy tym budżetów samorządów. Poseł argumentuje, że podniesienie wynagrodzeń jest uzasadnione godnością pracy, inwestycją w edukację i podkreśleniem roli kobiet.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie wdrożenia rozwiązań systemowych z zakresu podwyższenia wynagrodzeń dla szkolnych intendentek, kucharek oraz pomocy kuchennych Interpelacja nr 9449 do ministra rodziny, pracy i polityki społecznej w sprawie wdrożenia rozwiązań systemowych z zakresu podwyższenia wynagrodzeń dla szkolnych intendentek, kucharek oraz pomocy kuchennych Zgłaszający: Jacek Osuch Data wpływu: 22-04-2025 Szkolne intendentki, kucharki oraz pomoce kuchenne stanowią jeden z filarów codziennej opieki nad naszymi najmłodszymi obywatelami.
Praca tych kobiet, choć często niedostatecznie doceniana, stanowi fundament funkcjonowania każdej placówki oświatowej. To one z oddaniem i profesjonalizmem dbają o warunki bytowe uczniów, tworząc przyjazne środowisko, w którym młode umysły mają szansę rozwijać swoje talenty i marzenia. Ich zadania nie ograniczają się jedynie do przygotowywania posiłków czy utrzymania porządku – to także swoiste wsparcie emocjonalne, budujące poczucie bezpieczeństwa i wspólnoty wśród uczniów. W świetle powyższego uzasadnione wydaje się, aby polski rząd rozważył konieczność merytorycznego podniesienia wynagrodzeń dla tych niezastąpionych pracowników.
Wśród najważniejszych argumentów, które za tym przemawiają, należy wymienić m.in.: 1. Godność i sprawiedliwość społeczną – wartość pracy powinna być mierzona nie tylko jej wymiarem materialnym, ale przede wszystkim jej społecznym oddziaływaniem. Szkolne intendentki, kucharki i pomocniczki kuchenne, poprzez sumienną i nieustanną pracę, kreują przestrzeń sprzyjającą nauce i wszechstronnemu rozwojowi młodzieży. Godzi się więc, by ich wysiłek był odpowiednio wynagradzany. 2. Inwestycję w przyszłość kraju – edukacja jest jednym z najcenniejszych zasobów, na którym budujemy przyszłość narodu.
Zapewnienie godziwych warunków pracy osobom, które dbają o codzienne potrzeby uczniów, to nie tylko nagroda za ich trud, lecz także strategiczna inwestycja w jakość procesu edukacyjnego. Lepsze warunki materialne przyczynią się do wzrostu motywacji, co bezpośrednio przełoży się na jeszcze wyższy standard opieki oraz funkcjonowania placówek oświatowych. 3.
Podkreślenie roli kobiet w życiu publicznym – w obliczu dynamicznych przemian społecznych, gdzie równość płci i docenianie wkładu kobiet w rozwój państwa zajmują szczególne miejsce w debacie publicznej, podniesienie wynagrodzeń dla tych pracowników staje się manifestem nowoczesności, troski o sprawiedliwość oraz równouprawnienie. To krok, który może przyczynić się do szerzenia idei szacunku dla pracy kobiet, niezależnie od charakteru wykonywanych obowiązków. 4. Poprawę warunków życia oraz stabilizację społeczną – godziwe wynagrodzenie stanowi podstawę nie tylko dla godziwego życia, ale i dla stabilizacji całego środowiska oświatowego.
Umożliwienie pracownikom realizacji swoich potrzeb materialnych wpływa korzystnie na atmosferę w placówkach, co pośrednio wspiera efektywność nauczania oraz wychowania młodzieży. W związku z powyższym zwracam się z prośbą o udzielenie mi odpowiedzi na następujące pytania: 1. Czy minister odniesie się pozytywnie do apelów środowiska szkolnych intendentek, kucharek oraz pomocy kuchennych i zaproponuje systemowe rozwiązanie, które umożliwi podwyższenie ich wynagrodzenia bez jednoczesnego obciążania budżetów jednostek samorządu terytorialnego? 2. W jakim terminie zostaną podjęte konkretne działania w przedmiotowej sprawie?
Poseł Jacek Osuch wyraża zaniepokojenie negatywnym wpływem programu SAFE na finanse, suwerenność i politykę zbrojeniową Polski, w kontekście odrzucenia programu przez Szwecję. Pyta Premiera o alternatywne źródła finansowania armii, autonomię zakupów i potencjalne zagrożenia dla relacji z USA.
W związku z awarią elektrociepłowni w Trójmieście i ograniczeniami w generowaniu mocy z węgla, poseł pyta, czy rząd rozważa zwiększenie produkcji energii z węgla i budowę nowych bloków węglowych/gazowych. Poseł wyraża zaniepokojenie o bezpieczeństwo energetyczne obywateli.
Poseł Osuch pyta ministra rolnictwa o wdrożenie systemowych rozwiązań kontroli schronisk dla zwierząt po dramatycznych wydarzeniach w Sobolewie. Kwestionuje brak reakcji państwa na zaniedbania i pyta o plany wprowadzenia nowych przepisów prawnych, które zapewnią lepszą ochronę zwierząt i nie będą się opierać na modelu biznesowym.
Poseł Osuch wyraża zaniepokojenie brakiem adekwatnych działań rządu w związku z pojawiającymi się zapadliskami w rejonie Olkusza, które zagrażają bezpieczeństwu mieszkańców i ich mieniu. Pyta o planowane pilne i konkretne rozwiązania oraz działania stabilizacyjne ze strony rządu i podległych mu instytucji.
Poseł Jacek Osuch pyta o pilne działania rządu w celu poprawy dramatycznej sytuacji w NFZ, gdzie brakuje środków, a pacjenci mają utrudniony dostęp do leczenia. Wyraża zaniepokojenie możliwą likwidacją szpitali i brakiem dialogu z Naczelną Izbą Lekarską.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).
Projekt ustawy nowelizuje ustawę o systemie oświaty oraz ustawę o finansowaniu zadań oświatowych. Sprawozdanie Komisji Edukacji i Nauki wnioskuje o uchwalenie projektu bez poprawek. Wnioski mniejszości zgłoszone przez posła M. Józefaciuka dotyczą wprowadzenia możliwości zróżnicowania opłat za dopuszczenie podręczników przez Ministra Edukacji i Wychowania, a także obniżenia tych opłat o co najmniej 50% dla podręczników przeznaczonych dla uczniów z niepełnosprawnościami, do nauczania języków mniejszości, języka regionalnego i przedmiotów zawodowych.
Projekt uchwały Sejmu ma na celu potępienie aktu publicznego znieważenia symbolu religijnego, do którego doszło w Szkole Podstawowej w Kielnie. Uchwała wyraża stanowczy protest wobec zachowania nauczycielki, która zdjęła krzyż ze ściany i go znieważyła. Sejm podkreśla, że szkoła nie może być miejscem agresji światopoglądowej, a takie zachowania naruszają wolność religii i godność wierzących. Dodatkowo, uchwała wzywa Ministra Edukacji do podjęcia działań dyscyplinarnych i apeluje o poszanowanie wolności religijnej we wszystkich instytucjach publicznych.