Interpelacja w sprawie utworzenia funduszu inwestycyjnego dla szkolnictwa specjalnego
Data wpływu: 2025-05-12
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Posłowie interweniują w sprawie braku wystarczającego wsparcia finansowego dla szkolnictwa specjalnego, szczególnie w kontekście funduszy unijnych, które często wykluczają te placówki. Pytają o plany Ministerstwa Edukacji Narodowej dotyczące rozszerzenia możliwości dofinansowania dla szkół specjalnych oraz o utworzenie dedykowanego funduszu inwestycyjnego.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie utworzenia funduszu inwestycyjnego dla szkolnictwa specjalnego Interpelacja nr 9814 do ministra edukacji w sprawie utworzenia funduszu inwestycyjnego dla szkolnictwa specjalnego Zgłaszający: Marek Krząkała, Krystyna Sibińska, Marek Tomasz Hok, Marta Golbik Data wpływu: 12-05-2025 Szanowna Pani Minister! Edukacja włączająca stanowi ważny element nowoczesnego systemu oświaty i alternatywę dla edukacji specjalnej. Jej założeniem jest dostosowanie uczniów do realiów systemu edukacji z jednoczesnym uwzględnieniem ich różnorodności wynikającej z niepełnosprawności.
Celem tego modelu jest dopasowanie systemu szkolnego do indywidualnego tempa nauki, uzdolnień, potrzeb czy trudności danego ucznia. Ministerstwo Edukacji Narodowej podejmuje szereg działań mających na celu podniesienie jakości edukacji włączającej w codziennej praktyce przedszkoli i szkół. Edukacja włączająca jest również jednym z priorytetów wskazywanych przez Unię Europejską, co znajduje odzwierciedlenie w projektach możliwych do dofinansowania w obecnej perspektywie finansowej.
Analizując dane liczbowe dotyczące uczniów z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego, należy podkreślić, że niemal 70% takich uczniów uczęszcza do przedszkoli i szkół ogólnodostępnych. Jednocześnie jednak około 30% z nich kształci się w szkołach specjalnych. To rodzice decydują, w jakiej szkole ich dziecko zrealizuje obowiązek szkolny – część z nich, kierując się dobrem dziecka, wybiera szkolnictwo specjalne. Zadaniem administracji rządowej i samorządowej jest zapewnienie najwyższej jakości kształcenia zarówno w szkołach ogólnodostępnych, jak i specjalnych.
Szkoły specjalne pełnią ważną i niezastąpioną rolę w systemie oświaty i muszą być utrzymywane oraz wspierane. Mądra polityka edukacyjna to taka, która daje rodzicom realny wybór. Jeśli decydują się oni na szkołę specjalną, to państwo powinno zapewnić, by szkoły te oferowały jak najlepsze warunki nauki i rozwoju. Tymczasem, analizując możliwości uzyskania wsparcia finansowego dla szkolnictwa specjalnego, należy zauważyć, że są one bardzo ograniczone, a wręcz iluzoryczne. Kolejne konkursy realizowane w ramach funduszy Unii Europejskiej wprost wykluczają szkolnictwo specjalne.
Brakuje możliwości uzyskania dofinansowania na projekty związane z budową, modernizacją czy wyposażeniem szkół specjalnych. A przecież jednostki te – podobnie jak inne placówki oświatowe – wymagają dostosowań infrastrukturalnych i organizacyjnych, by zapewnić dzieciom bezpieczne i przyjazne środowisko edukacyjne. W związku z powyższym zwracam się z uprzejmą prośbą o rozważenie możliwości utworzenia w ramach budżetu Ministerstwa Edukacji Narodowej funduszu dedykowanego inwestycjom i remontom w zakresie szkolnictwa specjalnego.
W tym kontekście uprzejmie proszę również o odpowiedź na następujące pytania: Czy Ministerstwo Edukacji Narodowej planuje w najbliższej przyszłości rozszerzenie katalogu projektów kwalifikujących się do dofinansowania w ramach funduszy europejskich o szkolnictwo specjalne? Jakie działania przewiduje resort w celu zapewnienia równych warunków rozwoju infrastrukturalnego szkół specjalnych w stosunku do placówek ogólnodostępnych? Czy w ministerstwie prowadzone są analizy lub konsultacje z samorządami i dyrektorami szkół specjalnych w zakresie ich bieżących potrzeb inwestycyjnych?
Czy możliwe jest ustanowienie dedykowanego programu krajowego wspierającego modernizację szkół specjalnych niezależnie od środków unijnych? Z wyrazami szacunku Marek Krząkała Poseł na Sejm RP
Posłanka Marta Golbik pyta Ministerstwo Zdrowia o plany dalszego wsparcia dla dzieci i młodzieży problemowo korzystających z nowych technologii cyfrowych po zakończeniu programu pilotażowego. Wyraża obawę o przyszłość wsparcia, biorąc pod uwagę dużą liczbę dzieci korzystających z internetu i telefonów.
Interpelacja dotyczy wyłączenia z użytkowania estakady w Chorzowie, stanowiącej odcinek drogi krajowej nr 79, co spowodowało poważne utrudnienia komunikacyjne. Posłowie pytają ministra o dokumenty i korespondencję w tej sprawie oraz o plany dotyczące wsparcia finansowego samorządów w utrzymaniu dróg krajowych.
Interpelacja dotyczy niepokojącej sytuacji w Centrum Studiów Niemieckich i Europejskich Uniwersytetu Wrocławskiego po konflikcie i rezygnacji dyrektora. Posłowie pytają o plany ministerstwa dotyczące wsparcia, stabilności finansowej i współpracy zagranicznej centrum.
Posłanka Marta Golbik wyraża zaniepokojenie opóźnieniami i problemami finansowymi związanymi z budową szpitala w Gliwicach. Pyta Ministerstwo Zdrowia o zaangażowanie, wsparcie finansowe i monitorowanie realizacji tego projektu, kluczowego dla mieszkańców.
Posłanka Marta Golbik pyta Ministra Aktywów Państwowych o podjęcie dialogu z MON w sprawie wsparcia zdolności wytwórczych PGZ SA, aby spółka mogła lepiej zaspokajać potrzeby Sił Zbrojnych RP, zwłaszcza w kontekście programów BWP Borsuk i Ottokar-Brzoza. Pyta również o szacowany czas dialogu i możliwości dodatkowego wsparcia finansowego dla PGZ.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt ustawy zmienia ustawę o finansach publicznych oraz inne ustawy, wprowadzając poprawki zgłoszone w drugim czytaniu. Poprawki dotyczą m.in. definicji zasobów własnych Unii Europejskiej, zasad realizacji inwestycji o wysokiej wartości kosztorysowej, przenoszenia wydatków majątkowych, upoważnień do zmian limitów zobowiązań oraz terminów przekazywania dochodów budżetowych przez jednostki samorządu terytorialnego. Celem zmian jest doprecyzowanie i uelastycznienie przepisów dotyczących finansów publicznych w kontekście realizacji inwestycji i współpracy z Unią Europejską. Dodatkowo doprecyzowuje kwestie związane z darowiznami na rzecz JST.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).
Projekt ustawy nowelizuje ustawę o systemie oświaty oraz ustawę o finansowaniu zadań oświatowych. Sprawozdanie Komisji Edukacji i Nauki wnioskuje o uchwalenie projektu bez poprawek. Wnioski mniejszości zgłoszone przez posła M. Józefaciuka dotyczą wprowadzenia możliwości zróżnicowania opłat za dopuszczenie podręczników przez Ministra Edukacji i Wychowania, a także obniżenia tych opłat o co najmniej 50% dla podręczników przeznaczonych dla uczniów z niepełnosprawnościami, do nauczania języków mniejszości, języka regionalnego i przedmiotów zawodowych.