Interpelacja w sprawie wprowadzenia do szkół przedmiotu edukacja zdrowotna oraz informacji na temat wykonania podstawy programowej i skali uczestnictwa uczniów w zajęciach, a także danych dotyczących liczby i przyczyn rezygnacji z zajęć
Data wpływu: 2025-09-29
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Interpelacja dotyczy wprowadzenia przedmiotu edukacja zdrowotna do szkół i związanych z tym kontrowersji, w tym niskiej frekwencji i rezygnacji uczniów. Posłowie domagają się szczegółowych informacji, danych statystycznych i dokumentów dotyczących wdrażania programu, jego ewaluacji oraz przyczyn rezygnacji uczniów.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie wprowadzenia do szkół przedmiotu edukacja zdrowotna oraz informacji na temat wykonania podstawy programowej i skali uczestnictwa uczniów w zajęciach, a także danych dotyczących liczby i przyczyn rezygnacji z zajęć Interpelacja nr 12572 do ministra edukacji w sprawie wprowadzenia do szkół przedmiotu edukacja zdrowotna oraz informacji na temat wykonania podstawy programowej i skali uczestnictwa uczniów w zajęciach, a także danych dotyczących liczby i przyczyn rezygnacji z zajęć Zgłaszający: Michał Kowalski, Waldemar Andzel, Jarosław Krajewski, Lidia Czechak, Jarosław Wiesław Wieczorek, Marcin Porzucek, Wojciech Michał Zubowski, Łukasz Kmita, Bartłomiej Dorywalski Data wpływu: 29-09-2025 W dniu 6 marca 2025 r.
minister edukacji podpisała projekty rozporządzeń określających podstawy programowe m.in. dla przedmiotu edukacja zdrowotna. Zgodnie z komunikatem resortu przedmiot ma być nauczany od 1 września 2025 r. w szkołach podstawowych i ponadpodstawowych. W związku z wejściem w życie rozporządzenia opublikowanego w Dzienniku Ustaw oraz licznymi doniesieniami medialnymi i sygnałami z terenu o niskiej frekwencji, masowych wypisach oraz protestach społecznych zasadne jest wyjaśnienie przez ministerstwo szczegółów wykonania tego rozwiązania oraz udostępnienie danych statystycznych pozwalających ocenić skalę i przyczyny rezygnacji uczniów.
(Dziennik Ustaw – rozporządzenie z 6 marca 2025 r.; raporty prasowe o frekwencji i wypisach). W związku z powyższym wnoszę o udzielenie odpowiedzi na następujące pytania: Pytania merytoryczne Proszę o przesłanie aktualnej wersji podstawy programowej oraz wszystkich oficjalnych materiałów dydaktycznych i informatorów udostępnionych szkołom, rodzicom i nauczycielom (w formacie pdf i w formatach edytowalnych). Czy i jakie pilotaże/ewaluacje programu przeprowadzono przed jego wprowadzeniem? Proszę o ich kopie oraz opis zastosowanej metodologii i wyników. (Jeżeli pilotażu nie było, proszę to wyraźnie wskazać).
Jakie kryteria merytoryczne i eksperckie zastosowano przy opracowaniu treści programowych (lista ekspertów, instytucji współpracujących, ewentualnych konfliktów interesów)? Proszę o wykaz osób i instytucji oraz ich afiliacji. Jakie szkolenia przygotowawcze dla nauczycieli zostały zrealizowane (liczba szkoleń, liczba przeszkolonych nauczycieli, zakres tematyczny) oraz jakie szkolenia są planowane? Proszę podać w rozbiciu na województwa. Pytania organizacyjne i finansowe Ile środków publicznych (w złotych) przeznaczono na wdrożenie tego przedmiotu (opracowanie podstawy, materiały, szkolenia, ewaluację)?
Proszę o informację w rozbiciu na pozycje kosztowe oraz województwa. Jakie są wytyczne ministerstwa w sprawie umieszczania zajęć w planie lekcji (liczba godzin tygodniowo/rok szkolny, minimalne/zalecane godziny)? Czy przekładanie zajęć na bardzo wczesne godziny lub bardzo późne godziny szkolne było brane pod uwagę jako czynnik wpływający na frekwencję? Pytania kontrolno-ewaluacyjne (żądanie danych statystycznych) Proszę o udostępnienie, dla okresu od 1 września 2025 r.
do dnia udzielenia odpowiedzi, następujących danych w rozbiciu na województwa (dane zarówno absolutne, jak i wskaźniki procentowe) oraz w formacie umożliwiającym analizę (CSV XLSX): Liczba szkół (publicznych i niepublicznych) w danym województwie, które zgłosiły prowadzenie zajęć z edukacji zdrowotnej. Liczba uczniów , którym w danym województwie zaproponowano uczestnictwo w zajęciach (rozbicie: szkoły podstawowe kl. IV–VIII; szkoły ponadpodstawowe – licea, technika). Liczba uczniów faktycznie uczęszczających na zajęcia oraz odsetek w stosunku do liczby uczniów, którym zajęcia zaproponowano (frekwencja ogólna).
Proszę o rozbicie na klasy/roczniki i typ szkoły. Liczba oraz procent uczniów, których rodzice złożyli pisemną rezygnację /liczba uczniów, którzy samodzielnie (pełnoletni) złożyli rezygnację – rozbicie według województw i typów szkół (proszę podać także termin ostatniego dnia przyjmowania rezygnacji, jeśli obowiązuje). Poproszę o podanie rozkładu geograficznego tych rezygnacji – procentowej liczby rezygnacji z podziałem na województwa, powiaty oraz miasta powyżej 25 000, 50 000 oraz 100 000 mieszkańców). Rozkład przyczyn rezygnacji – proszę o liczbowe i procentowe przyporządkowanie powodów (kategorie do podania przez ministerstwo).
Sugerowane kategorie: a) sprzeciw światopoglądowy/religijny, b) obawy przed „seksualizacją”/treściami seksualnymi, c) kolizja organizacyjna (godziny zajęć), d) przeciążenie zajęciami dodatkowymi, e) obawy o metody dydaktyczne/brak zaufania do realizatorów, f) problemy zdrowotne/indywidualne, g) inne – z krótkim opisem, co obejmuje każda kategoria). Proszę o wskazanie źródeł informacji (formularze rezygnacji, ankiety, zgłoszenia do kuratoriów itp.). Rozkład frekwencji i rezygnacji według gmin (miejska/wiejska) – czy są widoczne istotne różnice między obszarami miejskimi a wiejskimi? Proszę o udost
Posłowie pytają o umowy i wydatki Polskiej Grupy Zbrojeniowej (PGZ) na usługi doradcze, konsultingowe i prawne po zmianie władzy w grudniu 2023 roku. Domagają się szczegółowych informacji o umowach, kosztach oraz procedurach związanych z zamawianiem usług doradczych w PGZ.
Posłowie pytają o szczegółowe dane dotyczące wpływów z daniny solidarnościowej w latach 2019-2026, w tym o planowane wpływy, koszty poboru, liczbę płatników oraz ewentualne plany zmian w ustawie. Chcą wiedzieć, jak efektywnie ministerstwo zarządzało poborem tej daniny i jakie działania podejmowało w celu zapewnienia jej prawidłowego funkcjonowania.
Posłowie pytają o zasadność planowanej sprzedaży aktywów energetycznych JSW KOKS SA, kwestionując jej wpływ na bezpieczeństwo energetyczne spółki i państwa oraz stabilność zatrudnienia. Wyrażają obawy co do konsekwencji ekonomicznych i strategicznych tej decyzji dla regionu i konkurencyjności spółki.
Posłowie wyrażają zaniepokojenie sytuacją Fabryki Broni "Łucznik" Radom, która wkrótce zakończy realizację zamówień i może stanąć w obliczu przestoju produkcyjnego. Pytają ministrów o przyczyny opóźnień w zatwierdzaniu nowego wariantu karabinu Grot i o planowane działania mające na celu zabezpieczenie przyszłości fabryki oraz współpracujących z nią firm.
Interpelacja dotyczy dochodów budżetu państwa z podatku od niektórych instytucji finansowych w latach 2016-2026, pytając o strukturę, łączną kwotę wpływów i plany zmian w ustawie. Poseł oczekuje szczegółowej analizy i informacji na temat tego podatku oraz ewentualnych planowanych zmian.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).
Projekt ustawy nowelizuje ustawę o systemie oświaty oraz ustawę o finansowaniu zadań oświatowych. Sprawozdanie Komisji Edukacji i Nauki wnioskuje o uchwalenie projektu bez poprawek. Wnioski mniejszości zgłoszone przez posła M. Józefaciuka dotyczą wprowadzenia możliwości zróżnicowania opłat za dopuszczenie podręczników przez Ministra Edukacji i Wychowania, a także obniżenia tych opłat o co najmniej 50% dla podręczników przeznaczonych dla uczniów z niepełnosprawnościami, do nauczania języków mniejszości, języka regionalnego i przedmiotów zawodowych.
Projekt uchwały Sejmu ma na celu potępienie aktu publicznego znieważenia symbolu religijnego, do którego doszło w Szkole Podstawowej w Kielnie. Uchwała wyraża stanowczy protest wobec zachowania nauczycielki, która zdjęła krzyż ze ściany i go znieważyła. Sejm podkreśla, że szkoła nie może być miejscem agresji światopoglądowej, a takie zachowania naruszają wolność religii i godność wierzących. Dodatkowo, uchwała wzywa Ministra Edukacji do podjęcia działań dyscyplinarnych i apeluje o poszanowanie wolności religijnej we wszystkich instytucjach publicznych.