Interpelacja w sprawie problemów i potrzeb zgłaszanych przez dyrektorów oraz przedstawicieli placówek oświatowych
Data wpływu: 2025-10-13
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Posłanka Katarzyna Kierzek-Koperska interpeluje w sprawie problemów i potrzeb zgłaszanych przez placówki oświatowe, w tym braki kadrowe, nadmierna biurokracja i niewystarczające finansowanie. Pyta ministerstwo o plany zwiększenia finansowania, poprawy dostępu do specjalistów, zmniejszenia biurokracji oraz wsparcia zajęć pozalekcyjnych i infrastruktury szkolnej.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie problemów i potrzeb zgłaszanych przez dyrektorów oraz przedstawicieli placówek oświatowych Interpelacja nr 12877 do ministra edukacji w sprawie problemów i potrzeb zgłaszanych przez dyrektorów oraz przedstawicieli placówek oświatowych Zgłaszający: Katarzyna Kierzek-Koperska Data wpływu: 13-10-2025 Szanowna Pani Ministro, na podstawie art. 192 Regulaminu Sejmu składam interpelację w sprawie problemów i potrzeb zgłaszanych przez dyrektorów oraz przedstawicieli placówek oświatowych, które zostały przedstawione w piśmie skierowanym do biura poselskiego.
Środowisko oświatowe sygnalizuje istotne kwestie, jakimi są braki kadrowe zarówno nauczycieli przedmiotowych, jak i specjalistów, takich jak: psychologowie, pedagodzy, logopedzi, terapeuci czy doradcy zawodowi. Podnoszona jest również potrzeba zwiększenia liczby nauczycieli wspomagających i asystentów ucznia w klasach integracyjnych, a także uproszczenia procedur orzeczniczych, które obecnie wydłużają dostęp do pomocy.
Dyrektorzy szkół akcentują konieczność poprawy standardów funkcjonowania świetlic – w zakresie liczebności grup, godzin pracy i finansowania materiałów dydaktycznych – a także dostosowania ich pracy do potrzeb rodziców pracujących zmianowo. Podnoszą również problemy związane z organizacją transportu szkolnego, dowozami uczniów z terenów wiejskich i zapewnieniem im bezpieczeństwa w czasie przejazdu. Narastającym wyzwaniem staje się także zdrowie psychiczne uczniów.
Placówki zwracają uwagę na brak odpowiedniej liczby psychologów i pedagogów oraz potrzebę uruchomienia programów profilaktycznych i systemowego wsparcia współpracy szkół z placówkami ochrony zdrowia. Nauczyciele i dyrektorzy wskazują również na konieczność poprawy bezpieczeństwa i warunków nauki przez programy termomodernizacji, instalacji systemów wentylacji, wsparcie w walce ze smogiem, a także zapewnienie odpowiednich systemów monitoringu i wyposażenia przeciwpożarowego.
Równocześnie podkreślają potrzebę długofalowego finansowania cyfryzacji – serwisowania i wymiany sprzętu komputerowego, zakupu licencji oraz podnoszenia kompetencji cyfrowych nauczycieli. Wielokrotnie powraca także problem nadmiernej biurokracji, obciążającej dyrektorów i nauczycieli obowiązkami administracyjnymi, które odciągają ich od pracy dydaktycznej i wychowawczej. Niezbędne wydaje się uproszczenie przepisów i ograniczenie sprawozdawczości.
Jednocześnie placówki apelują o zwiększenie nakładów na zajęcia pozalekcyjne – sportowe, artystyczne i obywatelskie – tak aby szkoła mogła pełniej realizować funkcję integracyjną i wspierającą rozwój młodych ludzi. W związku z powyższym zwracam się z pytaniami: 1. Czy ministerstwo zamierza zwiększyć finansowanie etatów specjalistów oraz wprowadzić odrębną wagę subwencyjną na zatrudnienie psychologów, pedagogów, logopedów i terapeutów? 2. Jakie działania podejmie resort w celu skrócenia procedur orzeczniczych i zapewnienia uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi szybszego dostępu do niezbędnego wsparcia? 3.
Czy jest planowane określenie minimalnych standardów dla świetlic szkolnych i zapewnienie dodatkowych środków dla placówek najbardziej obciążonych opieką popołudniową? 4. Jakie mechanizmy wsparcia w zakresie dowozów uczniów i poprawy bezpieczeństwa transportu szkolnego przewiduje ministerstwo? 5. W jaki sposób resort zamierza zwiększyć dostęp do pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wesprzeć szkoły w realizacji programów profilaktycznych? 6. Czy są przewidziane programy termomodernizacji i poprawy jakości powietrza w szkołach, a także inwestycje w systemy bezpieczeństwa i ochrony przeciwpożarowej? 7.
Jakie rozwiązania MEN planuje w celu zapewnienia długofalowego finansowania infrastruktury cyfrowej szkół – sprzętu, oprogramowania i szkoleń dla nauczycieli? 8. Jakie działania zostaną podjęte w celu zmniejszenia biurokratycznych obciążeń szkół i uproszczenia obowiązków sprawozdawczych? 9. Czy ministerstwo planuje zwiększyć środki na zajęcia pozalekcyjne, w tym sportowe, artystyczne i obywatelskie, i jakie mechanizmy wsparcia zamierza w tym zakresie uruchomić?
Posłanka Kierzek-Koperska zwraca uwagę na brak infrastruktury do odśnieżania pojazdów ciężarowych w centrach logistycznych i przy MOP-ach, co stwarza zagrożenie dla kierowców i innych uczestników ruchu. Pyta ministra o plany legislacyjne w celu nałożenia obowiązku udostępniania stanowisk do odśnieżania oraz rozwiązania kolizji przepisów prawa o ruchu drogowym z BHP.
Posłowie pytają o brak funkcjonalności w KSEF umożliwiającej odbiorcy zakwestionowanie wystawionej faktury, co stwarza ryzyko nadużyć i paraliżu systemu. Pytają, czy taka funkcja została dodana lub czy Ministerstwo Finansów planuje jej wprowadzenie.
Posłanka Ewa Kołodziej pyta ministra zdrowia o dostępność edukacji diabetologicznej dla pacjentów pierwszorazowych z cukrzycą w poradniach diabetologicznych oraz o plany ministerstwa dotyczące poprawy tej sytuacji. Wyraża zaniepokojenie ograniczonym dostępem do kompleksowej edukacji, co negatywnie wpływa na zdrowie pacjentów.
Posłowie pytają o brak spójności w praktyce ZUS i urzędów skarbowych w zakresie zwrotu nadpłaty podatku PIT osobom ubezwłasnowolnionym. Interpelacja dotyczy wprowadzenia rozwiązań prawnych umożliwiających przekazywanie zwrotów na rachunek opiekuna prawnego, aby uniknąć kosztownych przekazów pocztowych.
Posłanka Katarzyna Kierzek-Koperska interpeluje w sprawie niedostatecznego finansowania warsztatów terapii zajęciowej (WTZ) i pogarszającej się sytuacji finansowej tych placówek, co negatywnie wpływa na uczestników i pracowników. Pyta o plany resortu dotyczące poprawy finansowania, wynagrodzeń pracowników oraz włączenia środowiska WTZ w proces reform i standaryzacji placówek.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).
Projekt ustawy dotyczy zmian w ustawie Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustawach. Sprawozdanie Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej zawiera propozycje poprawek do rządowego projektu ustawy, w tym odrzucenie niektórych jego punktów oraz wprowadzenie zmian redakcyjnych i doprecyzowujących. Poprawki dotyczą m.in. definicji szkoły dwujęzycznej, obwodów szkół podstawowych, likwidacji szkół, łączenia szkół w zespoły, realizacji zadań jednostek samorządu terytorialnego w budynkach szkół oraz finansowania oświaty. Celem proponowanych zmian jest prawdopodobnie doprecyzowanie przepisów oraz uwzględnienie różnych stanowisk w kwestiach związanych z funkcjonowaniem systemu oświaty.
Projekt ustawy nowelizuje ustawę o systemie oświaty oraz ustawę o finansowaniu zadań oświatowych. Sprawozdanie Komisji Edukacji i Nauki wnioskuje o uchwalenie projektu bez poprawek. Wnioski mniejszości zgłoszone przez posła M. Józefaciuka dotyczą wprowadzenia możliwości zróżnicowania opłat za dopuszczenie podręczników przez Ministra Edukacji i Wychowania, a także obniżenia tych opłat o co najmniej 50% dla podręczników przeznaczonych dla uczniów z niepełnosprawnościami, do nauczania języków mniejszości, języka regionalnego i przedmiotów zawodowych.