Interpelacja w sprawie efektywności i postępów w realizacji działania 5.: Świadome i odpowiedzialne rodzicielstwo - działania edukacyjne dla młodzieży szkół ponadpodstawowych, w tym warsztatów psychoedukacyjnych "Wektory życia" przygotowanych w ramach realizacji priorytetu 5. programu kompleksowego wsparcia dla rodzin "Za życiem"
Data wpływu: 2024-05-09
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Poseł pyta o postępy i efektywność realizacji działania 5.5 programu "Za życiem", w szczególności warsztatów psychoedukacyjnych "Wektory życia" dla młodzieży. Chce uzyskać szczegółowe informacje na temat działań ministerstwa, liczby przeszkolonych nauczycieli, ewaluacji warsztatów i planów na przyszłość.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie efektywności i postępów w realizacji działania 5.: Świadome i odpowiedzialne rodzicielstwo - działania edukacyjne dla młodzieży szkół ponadpodstawowych, w tym warsztatów psychoedukacyjnych "Wektory życia" przygotowanych w ramach realizacji priorytetu 5. programu kompleksowego wsparcia dla rodzin "Za życiem" Interpelacja nr 2766 do ministra edukacji w sprawie efektywności i postępów w realizacji działania 5.: Świadome i odpowiedzialne rodzicielstwo - działania edukacyjne dla młodzieży szkół ponadpodstawowych, w tym warsztatów psychoedukacyjnych "Wektory życia" przygotowanych w ramach realizacji priorytetu 5.
programu kompleksowego wsparcia dla rodzin "Za życiem" Zgłaszający: Jan Michał Dziedziczak Data wpływu: 09-05-2024 Szanowna Pani Minister, uprzejmie proszę o przekazanie informacji i udzielenie odpowiedzi na pytania dotyczące dotychczasowej realizacji, uzyskanych efektów i aktualnych postępów w realizacji programu kompleksowego wsparcia dla rodzin „Za życiem” w zakresie działania nr 5 priorytetu 5.: „Świadome i odpowiedzialne rodzicielstwo – działania edukacyjne dla młodzieży szkół ponadpodstawowych” opracowanego i przygotowanego do realizacji w szkołach jako warsztaty psychoedukacyjne pt. „Wektory życia”. Na podstawie art.
12 ust. 1 ustawy z dnia 4 listopada 2016 r. o wsparciu kobiet w ciąży i rodzin „Za życiem” (Dz. U. z 2023 r. poz. 1923) 20 grudnia 2016 r. ustanowiony został program kompleksowego wsparcia dla rodzin „Za życiem”. Zgodnie z założeniami programu po pięciu latach realizacji, tj. w 2021 r., został on poddany przeglądowi i w dniu 27 grudnia 2021 r. Rada Ministrów przyjęła zmiany w programie kompleksowego wsparcia dla rodzin „Za życiem” na kolejne 5 lat, tj. na okres 2022–2026, zapewniając również jego finansowanie z budżetu państwa. Do priorytetu 5. wprowadzone zostało m.in. działanie 5.
kierowane do uczniów szkół ponadpodstawowych, w ramach którego opracowane zostały warsztaty psychoedukacyjne pt. „Wektory życia”. Ich zakres obejmuje szerokie spektrum tematów o kluczowym znaczeniu dla profilaktyki zdrowotnej młodych ludzi, od edukacji seksualnej przez wzmacnianie świadomości o własnym zdrowiu, aż po przygotowanie do świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa.
Biorąc pod uwagę obecne wyzwania zdrowotne, społeczne i demograficzne, z którymi mierzy się Polska, jak też aktualnie prowadzone prace parlamentarne i obecne w przestrzeni publicznej debaty dotyczące zakresu ochrony życia ludzkiego w pierwszym okresie jego trwania, przewidziana do przepracowania z młodzieżą tematyka w ramach warsztatów „Wektory życia” jest nie do przecenienia. Warsztaty te, poprzez interaktywną formę zajęć, mają na celu pobudzenie uczestników do refleksji i krytycznego myślenia oraz kształtowanie umiejętności dokonywania świadomych i odpowiedzialnych wyborów.
W założeniu „Wektory życia” spełnią istotne zadanie w zakresie profilaktyki zdrowotnej, dostarczając młodemu pokoleniu narzędzi niezbędnych do rozumienia konsekwencji podejmowanych decyzji i ich wpływu na przyszłe zdrowie prokreacyjne i postawy rodzicielskie. Wprowadzenie młodzieży w zagadnienia zdrowia prokreacyjnego oraz świadomej dbałości o płodność stanowi zatem ważny krok w kształtowaniu odpowiedzialnego społeczeństwa przyszłości. Prowadzenie z młodzieżą warsztatów psychoedukacyjnych pt.
„Wektory życia” poprzedzone zostało wyłonieniem i przeszkoleniem nauczycieli trenerów, przygotowanych do prowadzenia szkoleń dla nauczycieli szkół ponadpodstawowych w każdym województwie. Szkolenia te rozpoczęły się w 2023 r. i powinny być realizowane w kolejnych latach trwania programu kompleksowego wsparcia dla rodzin „Za życiem”, a uczestniczący w nich nauczyciele winni prowadzić warsztaty z uczniami przynajmniej do roku 2026 włącznie. Mając świadomość znaczenia długofalowej strategii ochrony zdrowia i promocji zdrowego stylu życia wśród młodzieży, proszę o informację, w jakim stopniu zrealizowane zostały założenia tego ważnego programu.
W związku z powyższym proszę o udzielenie odpowiedzi na następujące pytania: Jakie konkretne działania zostały podjęte dotychczas przez ministerstwo w celu realizacji działania 5.5 programu kompleksowego wsparcia dla rodzin „Za życiem”? Ilu nauczycieli przygotowano dotychczas do prowadzenia z młodzieżą warsztatów „Wektory życia” w poszczególnych województwach i ilu nauczycieli zakłada się przeszkolić do końca bieżącego roku i docelowo – do końca roku 2026?
Poseł wyraża zaniepokojenie doniesieniami o planowanej likwidacji Departamentu Polonii i Polaków za Granicą poprzez włączenie go do Departamentu Konsularnego MSZ, obawiając się marginalizacji spraw Polonii. Pyta o przesłanki tej decyzji, analizę jej skutków oraz gwarancje, że sprawy Polonii nie zostaną zmarginalizowane.
Posłowie pytają o realność i harmonogram zatrudnienia w spółce ElectroMobility Poland w związku z planowaną budową fabryki w Jaworznie, zwłaszcza w kontekście uzależnienia od finansowania z KPO. Wyrażają obawę, czy zapowiedzi zatrudnienia są realne i pytają o plany w przypadku braku finansowania.
Posłowie pytają o wprowadzenie terminu obligującego ZUS do wydawania decyzji w sprawie świadczenia rehabilitacyjnego, aby uniknąć długiego oczekiwania i problemów finansowych chorych. Kwestionują brak jasnych procedur i długi czas oczekiwania na decyzje, szczególnie dla osób wymagających pilnej rehabilitacji.
Poseł Dziedziczak wyraża zaniepokojenie planowanymi zmianami w nauczaniu religii w szkołach publicznych, które uważa za systemowe wypychanie religii z edukacji i dyskryminację nauczycieli religii. Pyta o powody wprowadzanych zmian i zarzuca brak konsultacji z nauczycielami religii.
Poseł wyraża zaniepokojenie rosnącym problemem sekt w Polsce, szczególnie w kontekście pandemii, i pyta o możliwość powołania międzyresortowego zespołu ds. sekt oraz wprowadzenia regulacji prawnych penalizujących ich działalność w celu ochrony ofiar i rodzin. Podkreśla brak odpowiednich regulacji prawnych i potrzebę zapewnienia ochrony rodzin zgodnie z Konstytucją.
Projekt wprowadza do Prawa oświatowego ramy dla spółdzielni uczniowskich. Określa ich cele, warunki założenia, uproszczone zasady organizacji i prowadzenia rachunkowości oraz nadzór nauczyciela. Ma wspierać przedsiębiorczość i współpracę uczniów, ale wymaga też dodatkowej organizacji po stronie szkół.
Informacja Rzecznika Praw Dziecka za 2025 r. opisuje skalę interwencji, postępowań i rekomendacji dotyczących ochrony praw dziecka. W treści pojawiają się zwłaszcza obszary edukacji, przemocy, zdrowia psychicznego, opieki rodzinnej i postępowań sądowych. Dokument ma charakter diagnostyczny i wskazuje miejsca wymagające wzmocnienia ochrony dzieci.
Projekt wyłącza małoletnich zstępnych z obowiązku ponoszenia opłat za pobyt członka rodziny w domu pomocy społecznej. Inicjatywa ma chronić dzieci przed przenoszeniem na nie ciężarów finansowych związanych z opieką długoterminową. To wąska, celowana zmiana w systemie pomocy społecznej.
Projekt porządkuje zasady urzędowego poświadczania znajomości języka polskiego jako obcego oraz rolę NAWA i podmiotów uprawnionych do egzaminów. Rozszerza katalog rozwiązań dotyczących certyfikatów, duplikatów i opłat. To zmiana systemowa dla obszaru egzaminów językowych i uznawania kwalifikacji.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.