Interpelacja w sprawie braku systemowego wsparcia dla szkół w zakresie cyberbezpieczeństwa i ochrony przed cyberprzemocą
Data wpływu: 2025-04-18
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Posłanka Olga Semeniuk-Patkowska interpeluje w sprawie braku systemowego wsparcia dla szkół w zakresie cyberbezpieczeństwa i ochrony przed cyberprzemocą, zwracając uwagę na rosnące zagrożenia i pozostawienie szkół bezbronnych. Pyta o plany ministerstwa dotyczące stworzenia programów wsparcia, monitoringu incydentów i wdrażania edukacji w zakresie cyberbezpieczeństwa.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie braku systemowego wsparcia dla szkół w zakresie cyberbezpieczeństwa i ochrony przed cyberprzemocą Interpelacja nr 9395 do ministra cyfryzacji w sprawie braku systemowego wsparcia dla szkół w zakresie cyberbezpieczeństwa i ochrony przed cyberprzemocą Zgłaszający: Olga Ewa Semeniuk-Patkowska Data wpływu: 18-04-2025 Szanowny Panie Ministrze, na podstawie art. 192 Regulaminu Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej składam interpelację w sprawie rosnącego zagrożenia cyberatakami w szkołach oraz braku realnego wsparcia technicznego i edukacyjnego ze strony państwa w tym zakresie.
W ostatnich miesiącach pojawiły się niepokojące doniesienia o przypadkach wykorzystania sztucznej inteligencji do tworzenia deepfake’ów z udziałem uczniów i nauczycieli, włamaniach na dzienniki elektroniczne, masowych atakach phishingowych oraz publikacjach wizerunku dzieci bez zgody. Przykłady te pokazują, że szkoły, zwłaszcza w mniejszych miejscowościach, pozostają bezbronne wobec coraz bardziej zaawansowanych form cyberprzemocy. Tymczasem, mimo licznych zapowiedzi wdrożenia polityki cyberbezpieczeństwa w sektorze edukacji, brakuje konkretnych mechanizmów wsparcia dla placówek - zarówno na poziomie sprzętowym, jak i kadrowym.
Szkoły nie mają dedykowanych administratorów IT ani przeszkolonych specjalistów, a dyrektorzy są pozostawieni sami sobie z koniecznością reagowania na kryzysy cyfrowe. W związku z powyższym proszę o odpowiedzi na następujące pytania: Czy Ministerstwo Cyfryzacji planuje stworzenie systemowego programu wsparcia dla szkół w zakresie cyberbezpieczeństwa, który obejmowałby zarówno infrastrukturę, jak i szkolenia dla kadry? Czy resort prowadzi obecnie monitoring incydentów cyberbezpieczeństwa w sektorze edukacji? Jeśli tak, ile takich incydentów zostało zgłoszonych w ostatnich 12 miesiącach?
Czy planowane jest wdrożenie dedykowanego komponentu „cyberedukacji” w ramach podstawy programowej lub jako odrębnego modułu zajęć w szkołach? Czy ministerstwo współpracuje z NASK lub innymi instytucjami państwowymi w celu stworzenia centralnej „tarczy cyfrowej” chroniącej szkoły przed atakami z zewnątrz? Jakie działania zostały dotąd podjęte w kontekście rosnącej liczby deepfake’ów z udziałem nieletnich i czy resort planuje rozwiązania legislacyjne w tej sprawie?
Bezpieczna szkoła to nie tylko ochrona fizyczna, ale również realna ochrona cyfrowa - szczególnie w świecie, w którym granica między światem realnym a cyfrowym coraz bardziej się zaciera. Z poważaniem Olga Semeniuk-Patkowska Poseł na Sejm Rzeczypospolitej Polskiej
Posłanka kwestionuje tezę o "cudzie gospodarczym" w Polsce, pytając o konkretne wskaźniki makroekonomiczne uzasadniające taką ocenę i porównując sytuację Polski z innymi krajami UE. Pyta również o koszty prowadzenia działalności gospodarczej, inwestycje i bariery rozwoju wskazywane przez przedsiębiorców.
Posłanka pyta o istnienie i realizację długoterminowej strategii państwa w zakresie rozwoju przemysłu amunicyjnego, koordynację działań oraz współpracę międzysektorową. Wyraża zaniepokojenie brakiem spójności i jasnych planów w tym obszarze.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).
Projekt ustawy nowelizuje ustawę o systemie oświaty oraz ustawę o finansowaniu zadań oświatowych. Sprawozdanie Komisji Edukacji i Nauki wnioskuje o uchwalenie projektu bez poprawek. Wnioski mniejszości zgłoszone przez posła M. Józefaciuka dotyczą wprowadzenia możliwości zróżnicowania opłat za dopuszczenie podręczników przez Ministra Edukacji i Wychowania, a także obniżenia tych opłat o co najmniej 50% dla podręczników przeznaczonych dla uczniów z niepełnosprawnościami, do nauczania języków mniejszości, języka regionalnego i przedmiotów zawodowych.
Projekt ustawy wprowadza zmiany w ustawie o krajowym systemie cyberbezpieczeństwa oraz niektórych innych ustawach. Zmiany dotyczą definicji podmiotów kluczowych i ważnych, obowiązków tych podmiotów związanych z cyberbezpieczeństwem, w tym terminów na uzupełnienie danych w wykazie i wdrażanie systemów zarządzania bezpieczeństwem informacji. Wprowadzono również mechanizmy wsparcia dla jednostek samorządu terytorialnego w zakresie cyberbezpieczeństwa oraz przesunięto termin możliwości nakładania kar pieniężnych za naruszenia przepisów. Dodatkowo doprecyzowano kwestie dotyczące osób realizujących zadania w CSIRT i podmiotach kluczowych oraz ważnych.