Interpelacja w sprawie podwyżek wynagrodzeń dla intendentek, kucharek i pomocy kuchennych zatrudnionych w placówkach oświatowych
Data wpływu: 2025-07-24
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Posłanka zwraca uwagę na niskie i zróżnicowane wynagrodzenia intendentek, kucharek i pomocy kuchennych w placówkach oświatowych, pytając o monitoring sytuacji płacowej i planowane działania w celu poprawy finansowania ich wynagrodzeń przez samorządy. Domaga się systemowych rozwiązań wspierających finansowanie godnych wynagrodzeń tej grupy zawodowej.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie podwyżek wynagrodzeń dla intendentek, kucharek i pomocy kuchennych zatrudnionych w placówkach oświatowych Interpelacja nr 11175 do ministra rodziny, pracy i polityki społecznej w sprawie podwyżek wynagrodzeń dla intendentek, kucharek i pomocy kuchennych zatrudnionych w placówkach oświatowych Zgłaszający: Iwona Małgorzata Krawczyk, Sylwia Bielawska Data wpływu: 24-07-2025 Szanowna Pani Minister, zwracam się z prośbą o podjęcie działań mających na celu poprawę sytuacji płacowej pracownic zatrudnionych na stanowiskach intendentek, kucharek i pomocy kuchennych w placówkach oświatowych prowadzonych przez jednostki samorządu terytorialnego.
Mimo że osoby wykonujące te zawody nie należą do grona pedagogicznego, ich praca stanowi nieodzowny element funkcjonowania szkół i przedszkoli. Odpowiadają one za codzienną organizację żywienia dzieci, dbają o higienę i bezpieczeństwo sanitarne, a także wspierają personel pedagogiczny w zapewnianiu uczniom przyjaznych i godnych warunków pobytu. Zatrudnienie tej grupy zawodowej odbywa się na podstawie ustawy z dnia 21 listopada 2008 r. o pracownikach samorządowych (Dz. U. 2022 poz. 530), a wysokość minimalnych wynagrodzeń reguluje rozporządzenie Rady Ministrów w sprawie wynagradzania pracowników samorządowych.
Ostatnie zmiany w tym zakresie zostały wprowadzone rozporządzeniami z dnia 15 maja 2024 r. (Dz. U. 2024 poz. 1071) oraz z dnia 30 maja 2025 r. (Dz. U. 2025 poz. 702). Wskazują one minimalne stawki zasadnicze na poziomie m.in. 4 000 zł brutto dla pomocy kuchennej, 4 200 zł dla kucharki i do 4 800 zł dla intendenta, w zależności od kategorii zaszeregowania. Pomimo obowiązywania powyższych przepisów w praktyce występują znaczne dysproporcje w wynagrodzeniach między samorządami, a sygnały z terenu wskazują na częste przypadki wypłacania wynagrodzeń na poziomie ustawowego minimum, bez dodatkowych świadczeń czy dodatków motywacyjnych.
Brakuje także systemowych mechanizmów zapewniających jednolitość i przejrzystość zasad wynagradzania tych kluczowych dla funkcjonowania oświaty pracowników. W związku z powyższym zwracam się z uprzejmą prośbą o odpowiedź na poniższe pytania: 1. Czy ministerstwo monitoruje i analizuje sytuację płacową intendentek i intendentów, kucharek i kucharzy, pomocy kuchennych zatrudnionych przez jednostki samorządu terytorialnego w placówkach oświatowych? 2.
Czy resort monitoruje wdrażanie przez samorządy przepisów rozporządzeń Rady Ministrów w zakresie minimalnych wynagrodzeń zasadniczych dla pracowników samorządowych i czy jest rozważane wprowadzenie rozwiązań systemowych umożliwiających samorządom łatwiejsze finansowanie godziwych wynagrodzeń tej grupy zawodowej (np. specjalnej subwencji wyrównawczej lub dodatku centralnego)? 3.
Czy są planowane działania mające na celu zmniejszenie dysproporcji płacowych między pracownikami wykonującymi te same obowiązki w różnych częściach kraju i czy jest rozważane wprowadzenie rozwiązań systemowych umożliwiających samorządom łatwiejsze finansowanie godziwych wynagrodzeń tej grupy zawodowej? 4.
Czy ministerstwo rozważa wprowadzenie dodatkowych instrumentów wsparcia dla jednostek samorządu terytorialnego w zakresie wypłacania istniejących już dodatków do wynagrodzeń zasadniczych dla tej grupy zawodowej oraz czy ewentualnie planuje poszerzenie katalogu świadczeń o dodatki motywacyjne bądź dodatki za szczególne warunki pracy w celu poprawy atrakcyjności zatrudnienia w tych zawodach?
Ze względu na znaczenie tych zawodów dla stabilności i jakości funkcjonowania placówek oświatowych oraz potrzebę zapewnienia przejrzystych i sprawiedliwych zasad wynagradzania w sektorze publicznym proszę o odniesienie się do przedstawionych kwestii i rozważenie możliwych działań w tym zakresie. Z poważaniem Iwona Krawczyk Posłanka na Sejm Rzeczypospolitej Polskiej
Posłanka interweniuje w sprawie wykluczenia cyfrowych tytułów prasowych z programu "Bliska Kultura", argumentując, że jest to dyskryminacja i naruszenie zasady równego traktowania mediów. Pyta o przesłanki takiego wykluczenia i planowane zmiany w regulaminie, aby objąć wsparciem także prasę internetową.
Posłowie pytają o interpretację przepisów dotyczących formy egzaminów klasyfikacyjnych w edukacji domowej, szczególnie w kontekście różnic w podejściu kuratoriów oświaty. Wyrażają zaniepokojenie potencjalnym zawężeniem możliwości przeprowadzania egzaminów zdalnie.
Posłowie pytają o uzasadnienie planowanej likwidacji kształcenia w zawodzie florysty w szkołach policealnych, argumentując, że zmiana ta ograniczy dostęp do zawodu osobom dorosłym i może negatywnie wpłynąć na branżę florystyczną. Kwestionują brak przekonujących argumentów dla tej decyzji i pytają o analizy, które ją uzasadniają.
Posłanka zwraca uwagę na problem braku ciągłości ważności kart parkingowych dla osób z niepełnosprawnościami podczas oczekiwania na wydanie nowej karty, co utrudnia im codzienne funkcjonowanie. Pyta ministra o analizę problemu, dane dotyczące czasu oczekiwania i ewentualne plany legislacyjne zapewniające ciągłość uprawnień.
Posłanka pyta o system finansowania szkół mistrzostwa sportowego, kwestionując adekwatność wagi P38 w algorytmie potrzeb oświatowych i domagając się informacji na temat kosztów funkcjonowania tych szkół oraz ewentualnej luki finansowej. Wyraża zaniepokojenie brakiem spójnego modelu finansowania obejmującego zarówno edukację, jak i szkolenie sportowe.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt ustawy ma na celu deregulację i scentralizowanie publikacji interpretacji indywidualnych prawa podatkowego, w szczególności tych wydawanych przez organy samorządowe (wójtów, burmistrzów, prezydentów miast) w zakresie podatków i opłat lokalnych. Obecnie interpretacje te są rozproszone w wielu Biuletynach Informacji Publicznej. Ustawa zakłada, że interpretacje samorządowe będą publikowane w jednym, ogólnodostępnym Biuletynie Informacji Publicznej na stronie podmiotowej urzędu obsługującego ministra właściwego do spraw finansów publicznych (system EUREKA). Ma to ułatwić dostęp do informacji, poprawić jednolitość stosowania prawa i wyeliminować nieprawidłowe interpretacje.
Projekt ustawy zmienia ustawę o finansach publicznych oraz inne ustawy, wprowadzając poprawki zgłoszone w drugim czytaniu. Poprawki dotyczą m.in. definicji zasobów własnych Unii Europejskiej, zasad realizacji inwestycji o wysokiej wartości kosztorysowej, przenoszenia wydatków majątkowych, upoważnień do zmian limitów zobowiązań oraz terminów przekazywania dochodów budżetowych przez jednostki samorządu terytorialnego. Celem zmian jest doprecyzowanie i uelastycznienie przepisów dotyczących finansów publicznych w kontekście realizacji inwestycji i współpracy z Unią Europejską. Dodatkowo doprecyzowuje kwestie związane z darowiznami na rzecz JST.
Projekt ustawy dotyczy zmian w ustawie Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustawach. Sprawozdanie Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej zawiera propozycje poprawek do rządowego projektu ustawy, w tym odrzucenie niektórych jego punktów oraz wprowadzenie zmian redakcyjnych i doprecyzowujących. Poprawki dotyczą m.in. definicji szkoły dwujęzycznej, obwodów szkół podstawowych, likwidacji szkół, łączenia szkół w zespoły, realizacji zadań jednostek samorządu terytorialnego w budynkach szkół oraz finansowania oświaty. Celem proponowanych zmian jest prawdopodobnie doprecyzowanie przepisów oraz uwzględnienie różnych stanowisk w kwestiach związanych z funkcjonowaniem systemu oświaty.
Projekt ustawy wprowadza zmiany w Prawie oświatowym, koncentrując się na regulacjach dotyczących szkół dwujęzycznych, likwidacji i przekształcania szkół, a także zasadach łączenia szkół w zespoły. Celem zmian jest doprecyzowanie przepisów oraz uwzględnienie specyfiki funkcjonowania różnych typów szkół, szczególnie w kontekście ich likwidacji, przekształceń i łączenia w zespoły, jak również kwestii obwodów szkolnych. Ustawa ma również na celu umożliwienie jednostkom samorządu terytorialnego wykorzystanie budynków szkolnych do realizacji dodatkowych zadań społecznych. Uregulowano także kwestie przejmowania prowadzenia szkół przez inne podmioty w przypadku przejścia dotychczasowego prowadzącego na emeryturę lub rentę.