Interpelacja w sprawie frekwencji uczniów na lekcjach: edukacja zdrowotna oraz wychowanie do życia w rodzinie
Data wpływu: 2025-12-18
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Posłanka Katarzyna Czochara wyraża zaniepokojenie niską frekwencją na zajęciach "Edukacja zdrowotna", które zastąpiły "Wychowanie do życia w rodzinie", pytając o przyczyny i koszty związane z wprowadzeniem nowego przedmiotu oraz planowane działania MEN w związku z tą sytuacją. Posłanka sugeruje powrót do sprawdzonej formuły "Wychowania do życia w rodzinie".
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie frekwencji uczniów na lekcjach: edukacja zdrowotna oraz wychowanie do życia w rodzinie Interpelacja nr 14297 do ministra edukacji w sprawie frekwencji uczniów na lekcjach: edukacja zdrowotna oraz wychowanie do życia w rodzinie Zgłaszający: Katarzyna Czochara Data wpływu: 18-12-2025 Szanowna Pani Minister, z niepokojem docierają do nas sygnały z placówek oświatowych w całej Polsce dotyczące skrajnie niskiego zainteresowania nowym przedmiotem Edukacja zdrowotna, który od 1 września 2025 roku zastąpił dotychczasowe zajęcia z Wychowania do życia w rodzinie.
Z danych płynących z regionów wynika, że ogólnopolska frekwencja na tym przedmiocie oscyluje w granicach zaledwie 30%, a w szkołach ponadpodstawowych (licea i technika) sytuacja jest wręcz dramatyczna – w niektórych województwach odsetek uczestników spadł poniżej 10%. Dla porównania, przedmiot Wychowanie do życia w rodzinie, oparty na wartościach prorodzinnych i szacunku dla rodzicielstwa, mimo wieloletnich ataków środowisk liberalno-lewicowych cieszył się znacznie wyższym zaufaniem. Jeszcze w roku szkolnym 2019/2020 uczestniczyło w nim ponad 50% uczniów.
Wprowadzenie Edukacji zdrowotnej, zawierającej treści budzące silny opór społeczny oraz kontrowersje natury etycznej i światopoglądowej, doprowadziło do masowego wypisywania dzieci z tych zajęć przez rodziców, korzystających ze swojego konstytucyjnego prawa do wychowania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami. Obecny stan rzeczy dowodzi, że zmiana programowa została przeprowadzona bez należytych konsultacji społecznych i wbrew woli znacznej części społeczeństwa, co skutkuje marginalizacją wiedzy o zdrowiu w szkołach.
W związku z powyższym działając na podstawie ustawy o wykonywaniu mandatu posła i senatora, zwracam się z następującymi pytaniami: 1. Jaka jest dokładna, ogólnopolska liczba oraz odsetek uczniów uczestniczących w zajęciach edukacji zdrowotnej w roku szkolnym 2025/2026, z podziałem na typy szkół (podstawowe, licea, technika, szkoły branżowe)? 2. Jak kształtowała się frekwencja na zajęciach Wychowania do życia w rodzinie (WDŻ) w ostatnich pięciu latach szkolnych (2020/21-2024/25) w ujęciu ogólnopolskim? 3.
W których województwach odnotowano najwyższy odsetek rezygnacji z przedmiotu edukacja zdrowotna i czy resort analizował przyczyny tak drastycznych różnic regionalnych (np. na Podkarpaciu i w Małopolsce)? 4. Jakie koszty z budżetu państwa zostały poniesione na przygotowanie programów, szkolenia nauczycieli oraz druk materiałów dydaktycznych do przedmiotu edukacja zdrowotna, biorąc pod uwagę, że korzysta z nich obecnie jedynie mniejszość uczniów? 5.
Czy w obliczu oczywistej porażki frekwencyjnej tego przedmiotu MEN planuje przywrócenie sprawdzonej formuły Wychowania do życia w rodzinie lub zmianę podstawy programowej edukacji zdrowotnej tak, aby odzwierciedlała ona wartości akceptowane przez polskie rodziny? Z poważaniem Katarzyna Czochara Poseł na Sejm RP
Posłanka Katarzyna Czochara interweniuje w sprawie braku ciągłości ważności kart parkingowych dla osób niepełnosprawnych, co powoduje wykluczenie komunikacyjne i naraża te osoby na kary. Pyta, dlaczego ministerstwo uzależnia wprowadzenie prostego rozwiązania od wdrożenia centralnej ewidencji i pyta o postęp prac legislacyjnych w tej sprawie.
Posłanka wyraża zaniepokojenie wpływem rozwoju farm wiatrowych i fotowoltaicznych na bezpieczeństwo lotów cywilnych, szczególnie w kontekście turbulencji i efektu olśnienia. Pyta o analizy, koordynację z PAŻP, wytyczne dla spółek Skarbu Państwa i ewentualne odszkodowania dla lotnisk.
Posłanka wyraża zaniepokojenie masową budową farm wiatrowych na gruntach rolnych wysokiej klasy, szczególnie w województwie opolskim, pytając o opinie ministerstwa na ten temat, koszty rekultywacji i zabezpieczenia finansowe. Domaga się ochrony gruntów rolnych przed trwałym zniszczeniem pod inwestycje OZE.
Posłowie pytają o bariery inwestycyjne dla farm wiatrowych na terenach pod ochroną konserwatorską, wskazując na częste odmowy konserwatorów i wykluczenie regionów z korzyści zielonej energii. Domagają się informacji o analizach ministerstwa, ilości negatywnych opinii oraz rozważenia mechanizmu arbitrażowego.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).
Projekt ustawy nowelizuje ustawę o systemie oświaty oraz ustawę o finansowaniu zadań oświatowych. Sprawozdanie Komisji Edukacji i Nauki wnioskuje o uchwalenie projektu bez poprawek. Wnioski mniejszości zgłoszone przez posła M. Józefaciuka dotyczą wprowadzenia możliwości zróżnicowania opłat za dopuszczenie podręczników przez Ministra Edukacji i Wychowania, a także obniżenia tych opłat o co najmniej 50% dla podręczników przeznaczonych dla uczniów z niepełnosprawnościami, do nauczania języków mniejszości, języka regionalnego i przedmiotów zawodowych.
Projekt uchwały Sejmu ma na celu potępienie aktu publicznego znieważenia symbolu religijnego, do którego doszło w Szkole Podstawowej w Kielnie. Uchwała wyraża stanowczy protest wobec zachowania nauczycielki, która zdjęła krzyż ze ściany i go znieważyła. Sejm podkreśla, że szkoła nie może być miejscem agresji światopoglądowej, a takie zachowania naruszają wolność religii i godność wierzących. Dodatkowo, uchwała wzywa Ministra Edukacji do podjęcia działań dyscyplinarnych i apeluje o poszanowanie wolności religijnej we wszystkich instytucjach publicznych.