Interpelacja w sprawie naprawienia błędu w wyliczeniach tzw. finansowego standardu A na rok 2025 oraz zrekompensowania strat poniesionych z tego tytułu szkołom i innym placówkom oświatowym prowadzonym przez organizacje pozarządowe
Data wpływu: 2026-01-12
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Posłanka Pasławska interweniuje w sprawie błędu w wyliczeniach finansowego standardu A na rok 2025, który spowodował straty finansowe dla szkół i placówek oświatowych prowadzonych przez organizacje pozarządowe. Domaga się rekompensaty dla tych placówek i wprowadzenia rozwiązań zapobiegających podobnym błędom w przyszłości.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie naprawienia błędu w wyliczeniach tzw. finansowego standardu A na rok 2025 oraz zrekompensowania strat poniesionych z tego tytułu szkołom i innym placówkom oświatowym prowadzonym przez organizacje pozarządowe Interpelacja nr 14603 do ministra edukacji w sprawie naprawienia błędu w wyliczeniach tzw. finansowego standardu A na rok 2025 oraz zrekompensowania strat poniesionych z tego tytułu szkołom i innym placówkom oświatowym prowadzonym przez organizacje pozarządowe Zgłaszający: Urszula Pasławska Data wpływu: 12-01-2026 Zgodnie z art.
14 ustawy o wykonywaniu mandatu posła i senatora zwracam się z interpelacją poselską w sprawie naprawienia błędu w wyliczeniach tzw. finansowego standardu A na rok 2025 oraz zrekompensowania strat poniesionych z tego tytułu szkołom i innym placówkom oświatowym prowadzonym przez organizacje pozarządowe. Z informacji, jakie wpłynęły do mojego biura poselskiego, wynika, że przy wyliczaniu przez urzędników MEN finansowego standardu A na rok 2025 doszło do nieuzasadnionego obniżenia dotacji podmiotowej o 61,92 zł na jednego ucznia/wychowanka.
Kwota z pozoru wydaje się niewielka, jednak w skali rocznego budżetu placówek oznacza realny deficyt w wysokości od 40 tys. zł do nawet 90 tys. zł. Co stawia pod znakiem zapytania płynność finansową placówek. Ten problem jest szczególnie dotkliwy z trzech powodów. Po pierwsze, informacja o obniżeniu środków dotarła do szkół pod koniec roku budżetowego, pozbawiając je możliwości skutecznego manewru. Po drugie, z powodu struktury kosztów – większa część dotacji pokrywa tzw. wydatki sztywne jak wynagrodzenia pracowników czy opłaty za ogrzewanie, których nie da się zredukować z dnia na dzień bez naruszenia prawa pracy lub bezpieczeństwa uczniów.
Po trzecie, dotacja oświatowa jest jedynym źródłem finansowania szkół i innych placówek dla uczniów z niepełnosprawnościami prowadzonych przez stowarzyszenia. Tak samo jak samorządowe są one nieodpłatne, nie pobierają czesnego od rodziców, jednak w przeciwieństwie do szkół samorządowych nie mogą liczyć na awaryjne wsparcie finansowe ze strony gmin. W ten sposób placówki prowadzone przez organizacje pozarządowe zostały postawione niejako pod ścianą.
Brak możliwości pokrycia deficytu z innych źródeł, przy jednoczesnym obowiązku utrzymania ciągłości zadań edukacyjnych, prowadzi do drastycznego zagrożenia płynności finansowej pod koniec roku budżetowego. Tymczasem państwo, przekazując realizację zadań publicznych innym podmiotom, nie powinno przenosić na nie kosztów wynikających z przyczyn niezawinionych – w tym przypadku z powodu błędu popełnionego przez pracowników MEN. Szczególnie w tak wrażliwym i potrzebnym obszarze jak edukacja osób z niepełnosprawnościami. Zwracam się zatem o pilną rekompensatę finansową kwot utraconych przez szkoły niesamorządowe z powodu błędu w wyliczaniu tzw.
finansowego standardu A oraz wdrożenie rozwiązań, które pozwolą uniknąć podobnych błędów w przyszłości. Niniejszym proszę o odpowiedź na następujące pytania: Czy MEN potwierdza, że w wyliczeniu finansowego standardu A na rok 2025 doszło do błędu skutkującego obniżeniem dotacji o 61,92 zł na jednego ucznia/wychowanka? Czy MEN uruchomiło mechanizm rekompensaty finansowej w celu wyrównania szkołom i placówkom oświatowym środków utraconych z powodu tego błędu? Dlaczego MEN dopiero w październiku, czyli pod koniec roku budżetowego, zażądało od placówek zwrotu części dotacji oświatowej?
Czy dopiero wtedy zauważony został błąd w wyliczeniach urzędników MEN, czy może z innych przyczyn? Ile szkół i placówek oświatowych prowadzonych przez organizacje pozarządowe zostało objętych skutkami tego obniżenia oraz jaka jest łączna kwota strat poniesionych przez te podmioty? Czy MEN dostrzega szczególnie trudną sytuację szkół i placówek prowadzonych przez organizacje pozarządowe, które w przeciwieństwie do szkół samorządowych nie mają możliwości uzyskania wsparcia finansowego w przypadku niedoborów budżetowych? Jakie konsekwencje poniosą pracownicy MEN, którzy błędnie obliczyli wysokość finansowego standardu A?
Czy resort planuje wprowadzenie rozwiązań w celu uniknięcia podobnych sytuacji w przyszłości? Z wyrazami szacunku
Posłanka interweniuje w sprawie ograniczenia możliwości wyboru poziomu egzaminu maturalnego z języka obcego nowożytnego dla uczniów klas dwujęzycznych oraz braku spójności zasad egzaminacyjnych z regulaminami rekrutacyjnymi uczelni wyższych. Pyta o przyczyny tej sytuacji i proponuje działania naprawcze, aby zabezpieczyć obecnych maturzystów.
Posłanka Urszula Pasławska wyraża zaniepokojenie brakiem jasnej definicji i informowania rolników o "sztucznych warunkach" stosowanych przez ARiMR, które mogą prowadzić do odmowy płatności. Pyta o konkretne działania informacyjne i edukacyjne podjęte przez Ministerstwo Rolnictwa i ARiMR w tym zakresie.
Posłanka Urszula Pasławska apeluje o pilne wprowadzenie do Kodeksu karnego nowego przestępstwa penalizującego dezinformację, argumentując, że obecne przepisy są niewystarczające wobec zagrożeń dla bezpieczeństwa publicznego i stabilności państwa. Pyta Ministerstwo Sprawiedliwości, czy podjęto działania w tym kierunku i czy obecne przepisy są wystarczające.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt ustawy ma na celu zmianę w Prawie o szkolnictwie wyższym i nauce, aby umożliwić uczelniom finansowanie wsparcia dla osób niepełnosprawnych uczestniczących w studiach podyplomowych z dotacji budżetowej przeznaczonej na ten cel. Obecnie dotacja ta obejmuje tylko studentów i doktorantów, a proponowane zmiany mają na celu rozszerzenie wsparcia na uczestników studiów podyplomowych. Zmiana ta ma zapewnić równy dostęp do kształcenia podyplomowego dla wszystkich zainteresowanych, niezależnie od niepełnosprawności. Ustawa ma charakter deregulacyjny i nie wiąże się ze zwiększeniem środków na dotacje, lecz umożliwia uczelniom elastyczne gospodarowanie środkami.
Projekt ustawy o zmianie ustawy o rachunkowości ma na celu wdrożenie opcji z dyrektywy UE, umożliwiającej zwolnienie niektórych przedsiębiorstw z obowiązku raportowania w zakresie zrównoważonego rozwoju (ESG) za lata 2025 i 2026. Zwolnienie to dotyczy jednostek, które nie przekraczają określonych progów zatrudnienia (1000 osób) i przychodów (1,9 mld zł). Celem jest zmniejszenie obciążeń administracyjnych dla firm, które docelowo nie będą objęte szerszym zakresem raportowania ESG. Ustawa wprowadza przepis epizodyczny pozwalający na niewykonywanie obowiązków w zakresie sprawozdawczości zrównoważonego rozwoju w okresie przejściowym.
Przedłożony dokument to sprawozdanie Komisji Finansów Publicznych oraz Komisji Obrony Narodowej dotyczące uchwały Senatu w sprawie ustawy o Finansowym Instrumencie Zwiększania Bezpieczeństwa SAFE. Komisje po rozpatrzeniu uchwały Senatu wnoszą o przyjęcie wszystkich poprawek Senatu zawartych w punktach 1-4. Poprawka nr 1 ma być głosowana łącznie z poprawką nr 4. Dokument ten stanowi element procesu legislacyjnego, w którym Sejm rozpatruje poprawki Senatu do ustawy.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.