Interpelacja w sprawie ujednolicenia orzecznictwa poradni psychologiczno-pedagogicznych w zakresie centralnych zaburzeń przetwarzania słuchowego (CAPD)
Data wpływu: 2024-11-08
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Posłanka Marcelina Zawisza zwraca uwagę na niejednolite orzecznictwo poradni psychologiczno-pedagogicznych w zakresie centralnych zaburzeń przetwarzania słuchowego (CAPD) i pyta o działania Ministerstwa Edukacji Narodowej w celu ujednolicenia tych orzeczeń oraz rozważenie nowelizacji rozporządzenia dotyczącego kształcenia specjalnego, aby uwzględnić CAPD. Domaga się jasnych wytycznych i zmian legislacyjnych, które zapewnią dzieciom z CAPD dostęp do odpowiedniego wsparcia edukacyjnego.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie ujednolicenia orzecznictwa poradni psychologiczno-pedagogicznych w zakresie centralnych zaburzeń przetwarzania słuchowego (CAPD) Interpelacja nr 6111 do ministra edukacji w sprawie ujednolicenia orzecznictwa poradni psychologiczno-pedagogicznych w zakresie centralnych zaburzeń przetwarzania słuchowego (CAPD) Zgłaszający: Marcelina Zawisza Data wpływu: 08-11-2024 Szanowna Pani Ministro! Centralne zaburzenia przetwarzania słuchowego (CAPD) są rodzajem niedosłuchu centralnego.
Dzieci z tym zaburzeniem nie rozumieją dłuższych i bardziej skomplikowanych poleceń, wypowiedzi, mają słabą pamięć słuchową, posługują się głównie treściami obrazowymi. Mówiąc bardzo obrazowo, mózg nie rozumie tego, co słyszą uszy. W początkowym etapie nauki szkolnej pojawia się duży problem z syntezą i analizą głosek, co przekłada się na problemy z nauką czytania i pisania ze słuchu. Dziecko z CAPD często nie radzi sobie samodzielnie w klasie, gubi się w wydawanych przez nauczyciela poleceniach, ma problemy ze zrozumieniem poleceń do zadań pisemnych, co przekłada się na gorsze oceny np.
na sprawdzianach, jeśli język poleceń do zadań jest zbyt skomplikowany. Dzieci często nie są w stanie wyłapać w szumie klasy informacji o tym, co powinny przynieść na następne zajęcia, problemem jest nauka czytania i pisania dłuższych wypowiedzi pisemnych, także podczas nauki języka obcego. Problemy edukacyjne i brak odpowiedniego wsparcia systemowego w społeczności szkolnej mocno wpływa na samoocenę dziecka i jej obniżenie, odbieranie go jako tego, które sobie nie radzi, a przecież powinno. Dzieci z CAPD wymagają zatem pracy z nauczycielem wspomagającym.
Niestety, poradnie psychologiczno-pedagogiczne postępują niejednolicie przy wydawaniu diagnozy CAPD i uznaniowo traktują zaświadczenia od lekarzy audiologów o treści: „dziecko funkcjonuje jako słabosłyszace”. Część z nich wydaje orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, część nie. Zależy to od kwalifikacji CAPD jako niedosłuchu. Niestety, niektóre poradnie uznają, że CAPD niedosłuchem nie jest i wtedy dziecko otrzymuje jedynie opinię.
Kwestie organizacji kształcenia specjalnego reguluje rozporządzenie MEN w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym. Paragraf 1 pkt 1 ww. rozporządzenia stanowi, że kształcenie specjalne organizuje się dla dzieci słabosłyszących i niesłyszących. Zatem interpretacje poradni wskazujące, że dziecko z niedosłuchem wynikającym z CAPD nie kwalifikuje się do wydania orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego są zadziwiające.
W związku z powyższym proszę o odpowiedź na następujące pytania: Kiedy Ministerstwo Edukacji Narodowej podejmie działania zmierzające do ujednolicenia orzecznictwa poradni psychologiczno-pedagogicznych w sprawach dotyczących kształcenia specjalnego dzieci z CAPD? Czy MEN rozważy wydanie wytycznych w tej sprawie?
Czy Pani Ministra znowelizuje rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym, tak by w § 1 pkt 1 wyszczególnić również niedosłuch wynikający z centralnych zaburzeń przetwarzania słuchowego (CAPD) jako przesłankę do objęcia dziecka kształceniem specjalnym?
Posłanka Marcelina Zawisza wyraża zaniepokojenie planowaną likwidacją stażu lekarskiego i przeniesieniem przygotowania praktycznego na uczelnie, kwestionując gotowość uczelni do zapewnienia odpowiednich zasobów kadrowych i małych grup klinicznych. Pyta o aktualną sytuację na uczelniach i plany ministerstwa w zakresie wprowadzenia obowiązkowych, małych grup klinicznych na ostatnim roku studiów lekarskich.
Posłanka Zawisza interweniuje w sprawie wieloletnich naruszeń prawa w Warszawie dotyczących specjalistycznych usług opiekuńczych dla osób z zaburzeniami psychicznymi, niepełnosprawnością intelektualną i autyzmem, krytykując brak reakcji ministerstwa i zaniechania wojewody mazowieckiego. Pyta, jakie działania ministerstwo podejmuje, aby zapewnić dostęp do tych usług i wyegzekwować przestrzeganie praw osób niepełnosprawnych.
Posłanka pyta ministra o powody odmowy zwiększenia subwencji dla UAM na remont akademika "Jowita" w 2025 roku, mimo wcześniejszych obietnic finansowania. Interpelacja kwestionuje plany ministerstwa odnośnie do jednorazowego zwiększenia subwencji w 2026 roku na ten cel.
Posłanka Zawisza wyraża zaniepokojenie likwidacją oddziałów ginekologiczno-położniczych i wzrostem liczby porodów poza szpitalami, pytając o plany Ministerstwa Zdrowia dotyczące zapewnienia bezpieczeństwa rodzącym i finansowania opieki położniczej w szpitalach bez oddziałów ginekologicznych. Krytykuje przedstawianie tego zjawiska jako planowe działanie rządu.
Posłanka Marcelina Zawisza interweniuje w sprawie braku remontu drogi krajowej nr 43 na odcinku Rudniki-granica woj. opolskiego, wskazując na zagrożenie bezpieczeństwa pieszych, zwłaszcza dzieci. Pyta o postęp prac nad remontem, termin realizacji oraz możliwość skierowania środków na ten cel w roku 2026.
Projekt uchwały dotyczy działań mających na celu zapewnienie, że Trybunał Konstytucyjny spełnia wymogi sądu ustanowionego na mocy prawa, niezawisłego i bezstronnego. Komisja Sprawiedliwości i Praw Człowieka, po ponownym rozpatrzeniu wniosku, wnosi o odrzucenie projektu uchwały. Inicjatywa ustawodawcza związana jest z postulatami niezależności i bezstronności Trybunału Konstytucyjnego. Proponowane odrzucenie sugeruje brak zgody na interwencję w obecny stan prawny lub sposób funkcjonowania TK.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Druk sejmowy nr 2334 dotyczy zgłoszenia kandydatury Pana Artura Kotowskiego na stanowisko sędziego Trybunału Konstytucyjnego. Pan Kotowski jest profesorem nauk prawnych, specjalistą w dziedzinie prawa publicznego i teorii prawa, z bogatym dorobkiem naukowym i doświadczeniem w praktyce prawniczej. Wnioskodawcy, grupa posłów Klubu Parlamentarnego Prawo i Sprawiedliwość, argumentują, że jego wykształcenie, wiedza i doświadczenie czynią go bardzo dobrym kandydatem na to stanowisko. Kandydaturę popiera szereg posłów z Klubu Parlamentarnego Prawo i Sprawiedliwość.
Sprawozdanie Komisji do Spraw Deregulacji dotyczy rządowego projektu ustawy o zmianie ustawy - Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce (druk nr 2291). Komisja po pierwszym czytaniu i rozpatrzeniu projektu na posiedzeniu wnioskuje o uchwalenie projektu ustawy przez Sejm bez poprawek. Projekt ten ma na celu deregulację w obszarze szkolnictwa wyższego i nauki, jednak szczegółowe zmiany nie są w tym sprawozdaniu wymienione.
Przedstawiony dokument to pismo Marszałka Senatu do Marszałka Sejmu, informujące o uchwałach podjętych przez Senat w dniu 4 marca 2026 r. Dotyczą one szeregu ustaw, w tym ustawy o niekaraniu obywateli RP walczących na Ukrainie, zmian w ustawach o obrocie towarami strategicznymi, CEIDG, ochronie zabytków, prawie oświatowym, inwestycjach przeciwpowodziowych, prawie energetycznym oraz wykonywaniu mandatu posła i senatora. Pismo sygnalizuje potencjalną konieczność zmian redakcyjnych i systematyzacyjnych w związku z przyjęciem poprawek Senatu, aby zachować spójność numeracji i odesłań w aktach prawnych.