Interpelacja w sprawie rozszerzenia listy beneficjentów programów o dofinansowanie zadań inwestycyjnych dotyczących budowy, remontu i modernizacji boisk
Data wpływu: 2025-05-05
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Poseł Paweł Papke zwraca uwagę na wykluczenie szkół niepublicznych, otrzymujących dotacje z budżetu państwa i nie pobierających czesnego, z programów dofinansowania budowy i modernizacji boisk. Pyta, czy ministerstwo planuje umożliwić im ubieganie się o dotacje na infrastrukturę sportową.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie rozszerzenia listy beneficjentów programów o dofinansowanie zadań inwestycyjnych dotyczących budowy, remontu i modernizacji boisk Interpelacja nr 9695 do ministra sportu i turystyki w sprawie rozszerzenia listy beneficjentów programów o dofinansowanie zadań inwestycyjnych dotyczących budowy, remontu i modernizacji boisk Zgłaszający: Paweł Papke Data wpływu: 05-05-2025 Szanowny Panie Ministrze!
W ostatnim czasie docierają do mojego biura poselskiego sygnały od osób fizycznych i prawnych niebędących jednostkami samorządu terytorialnego, a prowadzących szkoły o braku możliwości korzystania ze środków rządowych na budowę lub modernizację boisk/Orlików.
Po zapoznaniu się z wykazem podmiotów uprawnionych do ubiegania się o środki w ramach: 1) Programu modernizacji kompleksów sportowych „Moje boisko Orlik 2012” – edycja 2025, 2) Programu budowy kompleksów sportowych „Orlik” – edycja 2025 czy 3) Programu budowy pełnowymiarowych boisk piłkarskich – edycja 2025, istotnie dostrzegam wykluczenie możliwości składania wniosków przez wyżej wymienionych. Jak wynika z regulaminów wskazanych programów o dofinansowanie zadań inwestycyjnych w ramach programu mogą się ubiegać w roku 2025: 1) jednostki sektora finansów publicznych określone w art. 9 ustawy z dnia 27 sierpnia 2009 r.
o finansach publicznych (Dz. U. z 2024 r. poz. 1530), posiadające osobowość prawną i prowadzące działalność w dziedzinie kultury fizycznej, 2) stowarzyszenia, fundacje i inne posiadające osobowość prawną podmioty, powstałe najpóźniej w dniu 31 grudnia 2021 r.
(w szczególnie uzasadnionych przypadkach Minister może wyrazić zgodę na odstąpienie od tego wymogu), prowadzące działalność w zakresie kultury fizycznej, które nie działają w celu osiągnięcia zysku oraz przeznaczają całość dochodu na realizację celów statutowych oraz nie przeznaczają zysku do podziału między swoich członków, udziałowców, akcjonariuszy i pracowników, 3) spółki prawa handlowego posiadające osobowość prawną, utworzone przez jednostki samorządu terytorialnego.
Podejście takie wydaje się być krzywdzące w przypadku szkół niepublicznych, które otrzymują dotacje ze środków budżetu państwa na funkcjonowanie oraz jednocześnie nie pobierają tzw. czesnego od rodziców uczniów. A zatem ich funkcjonowanie jest w zasadzie tożsame z funkcjonowaniem szkół prowadzonych przez jednostki samorządu terytorialnego. Oczywiście zasady dotyczące konieczności zabezpieczenia odpowiedniej wysokości wkładu własnego pozostawałoby w gestii osób czy organizacji zarządzających takimi szkołami i do ich decyzji np.
w formie niewielkiego kredytu, bo taką zdolność część z nich może posiadać, ale nie wykluczalibyśmy ich z możliwości ubiegania się o dofinansowanie, a tym samym zadbania o infrastrukturę sportową, która przecież ma służyć polskim dzieciom i młodzieży bez względu na miejsce pobieranej przez nich nauki. Przynajmniej do takiego modelu powinniśmy powoli zmierzać. Obiekty sportowe w takich szkołach też wymagają modernizacji i remontów, a ich organom prowadzącym łatwiej pozyskać jest środki na określony procent wkładu aniżeli całą kwotę inwestycji.
Oczywistym jest również, że osoby fizyczne lub prawne prowadzące szkoły, składając wnioski inwestycyjne zobowiązane byłyby spełniać wszystkie zapisy regulaminów, jeżeli takie wiązałyby się np. z koniecznością otwarcia infrastruktury sportowej do korzystania dla mieszkańców miasta czy osiedla lub innymi zapisami stosownych regulaminów. W mieście Olsztynie szkoły takie liczą między 300 a 1100 uczniów! W związku z powyższym proszę o udzielenie odpowiedzi na następujące pytania: Czy ministerstwo posiada dane dotyczące liczby szkół niepublicznych w Polsce opartych o dotacje ze środków budżetu państwa, które nie pobierają czesnego od rodziców?
Poseł Paweł Papke interweniuje w sprawie zasad łączenia emerytury z tytułu pracy ze świadczeniem dla matek wychowujących czworo dzieci, wskazując na niekorzystne regulacje, które nie pozwalają na sumowanie tych świadczeń w sposób adekwatny do przepracowanych lat. Pyta o cel wprowadzenia świadczenia dla matek i zgodność obecnej interpretacji z pierwotnymi założeniami ustawodawcy oraz brak motywacji do aktywności zawodowej.
Poseł Paweł Papke pyta o bariery uniemożliwiające emerytom przejście z jednoosobowej działalności gospodarczej na działalność nierejestrowaną ze względu na 60-miesięczny okres karencji. Pyta, czy ministerstwo planuje modyfikacje przepisów, aby umożliwić seniorom bardziej elastyczne przejście i wspierać drobną przedsiębiorczość wśród tej grupy.
Poseł Papke interweniuje w sprawie wadliwego systemu doręczeń sądowych w Polsce, szczególnie fikcji doręczenia, która ogranicza prawo obywateli do obrony. Pyta o plany Ministerstwa Sprawiedliwości w celu zapewnienia weryfikowalności doręczeń i zmian w rozkładzie ciężaru dowodu.
Poseł Paweł Papke interweniuje w sprawie niedostatecznego wsparcia osób z niepełnosprawnościami, wskazując na niskie kryterium dochodowe w pomocy społecznej, nieuwzględnianie zwiększonych kosztów życia oraz niezgodność praktyki z Konwencją ONZ. Pyta o plany ministerstwa w celu poprawy tej sytuacji i zapewnienia odpowiedniego poziomu życia dla osób z niepełnosprawnościami.
Poseł zwraca uwagę na lukę prawną powodującą brak ciągłości ważności kart parkingowych dla osób z niepełnosprawnościami w okresie oczekiwania na nową kartę. Pyta ministerstwo o planowane działania legislacyjne mające na celu rozwiązanie tego problemu i wprowadzenie mechanizmu zapewniającego ciągłość ważności.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt ustawy dotyczy zmiany ustawy o sporcie oraz ustawy o przygotowaniu finałowego turnieju Mistrzostw Europy w Piłce Nożnej UEFA EURO 2012. Główna zmiana dotyczy dodania art. 6a do ustawy o sporcie, który ma na celu uregulowanie wzajemnych relacji pomiędzy zawodnikami, trenerami, instruktorami sportu lub innymi członkami sztabu szkoleniowego a klubami sportowymi, związkami sportowymi lub polskimi związkami sportowymi. Określa, że relacje te mogą opierać się na stosunku pracy lub umowie cywilnoprawnej (w tym kontrakcie sportowym). Ma to na celu usankcjonowanie różnych form zatrudnienia w sporcie.
Projekt ustawy zmienia ustawę o finansach publicznych oraz inne ustawy, wprowadzając poprawki zgłoszone w drugim czytaniu. Poprawki dotyczą m.in. definicji zasobów własnych Unii Europejskiej, zasad realizacji inwestycji o wysokiej wartości kosztorysowej, przenoszenia wydatków majątkowych, upoważnień do zmian limitów zobowiązań oraz terminów przekazywania dochodów budżetowych przez jednostki samorządu terytorialnego. Celem zmian jest doprecyzowanie i uelastycznienie przepisów dotyczących finansów publicznych w kontekście realizacji inwestycji i współpracy z Unią Europejską. Dodatkowo doprecyzowuje kwestie związane z darowiznami na rzecz JST.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).