Interpelacja w sprawie liczebności oddziałów w przedszkolach i szkołach w kontekście edukacji włączającej
Data wpływu: 2026-02-11
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Posłanka Kozłowska pyta o wpływ liczebności oddziałów na realizację edukacji włączającej dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w przedszkolach i szkołach. Wyraża obawę, że zbyt liczne oddziały utrudniają zapewnienie właściwej opieki i indywidualizacji pracy.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie liczebności oddziałów w przedszkolach i szkołach w kontekście edukacji włączającej Interpelacja nr 15287 do ministra edukacji w sprawie liczebności oddziałów w przedszkolach i szkołach w kontekście edukacji włączającej Zgłaszający: Iwona Maria Kozłowska Data wpływu: 11-02-2026 Szanowna Pani Minister, na podstawie art.
192 Regulaminu Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej, zwracam się z interpelacją w sprawie warunków organizacyjnych edukacji włączającej w bydgoskich przedszkolach i szkołach, w szczególności liczebności oddziałów, w których znajdują się dzieci z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego oraz ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi. Do mojego biura poselskiego wpłynęła wiadomość od zaniepokojonego mieszkańca mojego okręgu wyborczego, który zwraca uwagę, że w wielu bydgoskich placówkach, funkcjonują oddziały liczące około 25 dzieci lub uczniów, w których jednocześnie znajdują się dzieci wymagające szczególnego wsparcia.
W opinii rodziców i nauczycieli tak liczne grupy znacząco utrudniają zapewnienie właściwej opieki, indywidualizacji pracy oraz realnej realizacji założeń edukacji włączającej. Obowiązujące przepisy przewidują, że w przedszkolach liczba dzieci w oddziale co do zasady nie powinna przekraczać 25, natomiast w oddziałach integracyjnych wynosi od 15 do 20 dzieci, w tym od 3 do 5 dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. W szkołach podstawowych limit 25 uczniów dotyczy jedynie klas I-III, natomiast w klasach IV-VIII oraz w szkołach ponadpodstawowych nie ma ogólnego ustawowego limitu liczebności oddziałów.
Jednocześnie w oddziałach integracyjnych przewidziano maksymalnie 20 uczniów, w tym do 5 uczniów z niepełnosprawnościami. W praktyce oznacza to, że w wielu zwykłych oddziałach – zarówno przedszkolnych, jak i szkolnych – funkcjonują liczne grupy, w których znajdują się dzieci wymagające szczególnego wsparcia, bez jednoczesnego obniżenia liczebności oddziału. Rodzice i nauczyciele wskazują, że w takich warunkach trudno mówić o rzeczywistej realizacji edukacji włączającej. W kontekście zaprezentowanego 23 stycznia 2026 r.
projektu ustawy dotyczącego praw i obowiązków ucznia należy podkreślić, że skuteczna realizacja praw dziecka i ucznia – w szczególności prawa do równego traktowania, bezpieczeństwa oraz dostosowania procesu nauczania do indywidualnych potrzeb – wymaga także odpowiednich warunków organizacyjnych. W związku z powyższym proszę o odpowiedź na następujące pytania: Czy ministerstwo analizowało wpływ liczebności oddziałów przedszkolnych oraz szkolnych na możliwość realizacji programów przewidzianych dla dzieci i uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi?
Czy w resorcie prowadzone są prace nad wprowadzeniem maksymalnych limitów liczebności oddziałów, w których znajdują się dzieci z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego lub innymi szczególnymi potrzebami edukacyjnymi – zarówno w przedszkolach, jak i w szkołach? Czy rozważane jest uzależnienie liczebności oddziału od liczby dzieci wymagających wsparcia, analogicznie do rozwiązań funkcjonujących w oddziałach integracyjnych?
Jakie środki finansowe i organizacyjne ministerstwo planuje przeznaczyć na zapewnienie realnych warunków do prowadzenia edukacji włączającej, w szczególności w kontekście liczebności oddziałów i dostępności specjalistów? Czy projekt ustawy z 23 stycznia 2026 r. będzie uzupełniany o rozwiązania dotyczące warunków organizacyjnych edukacji włączającej w przedszkolach i szkołach? Z poważaniem Iwona Maria Kozłowska Posłanka na Sejm RP
Posłanka interweniuje w sprawie braku ciągłości ważności kart parkingowych dla osób z niepełnosprawnościami, co powoduje utrudnienia w ich codziennym funkcjonowaniu. Pyta ministerstwo o planowane działania legislacyjne mające na celu rozwiązanie tego problemu i zapewnienie ciągłości uprawnień.
Posłowie wyrażają zaniepokojenie wzrostem popularności pojazdów niewymagających prawa jazdy i ich wpływem na bezpieczeństwo ruchu drogowego, szczególnie w kontekście kierowców bez uprawnień lub z ograniczeniami. Pytają ministra o monitoring tego zjawiska, analizę wypadków i rozważenie zmian legislacyjnych dotyczących wymagań dla kierujących mikrosamochodami.
Posłowie pytają o funkcjonowanie systemu świadczenia wspierającego dla osób z niepełnosprawnością słuchu, podnosząc problem niedostatecznego uwzględnienia specyfiki ich potrzeb w kryteriach oceny. Domagają się analizy i ewentualnych zmian w systemie, aby lepiej odpowiadał on na bariery komunikacyjne i społeczne, z jakimi mierzą się osoby głuche.
Posłanka interweniuje w sprawie problemów z ciągłością uprawnień wynikających z kart parkingowych dla osób z niepełnosprawnościami, pytając o stanowisko ministerstwa oraz potencjalne działania mające na celu poprawę sytuacji osób oczekujących na nową kartę. Wyraża zaniepokojenie sytuacjami, w których osoby uprawnione czasowo tracą możliwość korzystania z miejsc parkingowych dla niepełnosprawnych.
Posłanki Kozłowska i Wojciechowska interweniują w sprawie rolników z wieloletnim stażem pracy w indywidualnych gospodarstwach rolnych, którzy napotykają trudności w udowodnieniu tego stażu do celów pracowniczych. Pytają, czy ministerstwo zamierza doprecyzować przepisy i usprawnić procedury, aby zapewnić rolnikom sprawiedliwe traktowanie i uwzględnienie ich dorobku zawodowego.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).
Projekt ustawy nowelizuje ustawę o systemie oświaty oraz ustawę o finansowaniu zadań oświatowych. Sprawozdanie Komisji Edukacji i Nauki wnioskuje o uchwalenie projektu bez poprawek. Wnioski mniejszości zgłoszone przez posła M. Józefaciuka dotyczą wprowadzenia możliwości zróżnicowania opłat za dopuszczenie podręczników przez Ministra Edukacji i Wychowania, a także obniżenia tych opłat o co najmniej 50% dla podręczników przeznaczonych dla uczniów z niepełnosprawnościami, do nauczania języków mniejszości, języka regionalnego i przedmiotów zawodowych.
Projekt uchwały Sejmu ma na celu potępienie aktu publicznego znieważenia symbolu religijnego, do którego doszło w Szkole Podstawowej w Kielnie. Uchwała wyraża stanowczy protest wobec zachowania nauczycielki, która zdjęła krzyż ze ściany i go znieważyła. Sejm podkreśla, że szkoła nie może być miejscem agresji światopoglądowej, a takie zachowania naruszają wolność religii i godność wierzących. Dodatkowo, uchwała wzywa Ministra Edukacji do podjęcia działań dyscyplinarnych i apeluje o poszanowanie wolności religijnej we wszystkich instytucjach publicznych.