Interpelacja w sprawie programu "Szkoła dla wszystkich"
Data wpływu: 2025-06-24
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Posłanka Daria Gosek-Popiołek wyraża zaniepokojenie informacjami o wycofaniu się rządu z programu "Szkoła dla wszystkich", który wspiera integrację uczniów z doświadczeniem uchodźstwa i migracji. Pyta o status wdrożenia programu, powody opóźnień i ryzyko jego zaniechania, w kontekście środków unijnych.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie programu "Szkoła dla wszystkich" Interpelacja nr 10519 do ministra edukacji w sprawie programu "Szkoła dla wszystkich" Zgłaszający: Daria Gosek-Popiołek Data wpływu: 24-06-2025 Szanowna Pani Ministro! Z wielkim niepokojem obserwuję informacje pojawiające się ze strony organizacji pozarządowych zajmujących się integracją społeczną i wielokulturowością, dotyczące rzekomego wycofania się rządu z realizacji programu “Szkoła dla wszystkich”.
To inicjatywa, która ma być realnym krokiem w stronę edukacji włączającej, oferująca nie tylko wsparcie dla dzieci i młodzieży z doświadczeniem uchodźstwa i migracji, ale całej społeczności uczniowskiej w Polsce obejmującej około trzy miliony polskich uczniów i uczennic. Program zakłada m.in. szkolenia dla nauczycieli i dyrektorów dotyczące pracy w klasie międzykulturowej i z dziećmi z traumą wojenną, zatrudnienie asystentów międzykulturowych w szkołach oraz wsparcie psychologiczne dla dzieci ukraińskich, w tym dzieci romskich, które stanowią jedną z najbardziej wrażliwych i potrzebujących wsparcia grup uchodźczych.
Na program czekają także władze samorządowe odpowiedzialne za prowadzenie edukacji w Polsce, które widzą ogromną potrzebę wsparcia uczniów i nauczycieli w obszarze integracji. Prace nad programem trwały przez wiele miesięcy i były realizowane w kilku grupach roboczych składających się z przedstawicieli i przedstawicielek organizacji pozarządowych, ekspertów i ekspertek, środowisk migranckich i mniejszościowych oraz organizacji międzynarodowych, doświadczonych w pracy ze społecznością uchodźczą.
Program jest niezwykle potrzebną inicjatywą, wyczekiwaną przez środowisko szkolne oraz społeczność, która bezpośrednio korzystałaby z zaplanowanego wsparcia, osoby zajmujące się edukacją i rosnącą grupę osób z doświadczeniem migracji, które uczęszczają do polskich szkół. Już teraz ukraińskich uczniów i uczennic jest w Polsce ok. 200 tysięcy, a program miał zostać rozszerzony także na osoby z innych krajów. Zaniechanie jego wprowadzenia będzie miało poważne, negatywne konsekwencje w procesie ich integracji i codziennej obecności w systemie edukacji, ale także będzie wpływać negatywnie na całą społeczność uczniowską, także polską.
To niestety może się przełożyć na dalsze rozwarstwienia społeczeństwa i nasilenie się konfliktów. W związku z powyższym zwracam się z uprzejmą prośbą o odpowiedź na pytania: Na jakim etapie wdrożenia jest program i kiedy dokładnie zostanie wdrożony do realizacji? Jakie są powody opóźnienia w jego wdrożeniu? Czy istnieje ryzyko zaniechania jego wdrożenia i co w takiej sytuacji stałoby się ze środkami unijnymi, które mają go wspierać? Z wyrazami szacunku Daria Gosek-Popiołek
Posłanka Gosek-Popiołek pyta o działania ministerstwa w związku z problemami lokatorów programu "Mieszkanie Plus", którzy nie mogą dojść do własności mieszkań na obiecanych warunkach. Pyta także, czy rozważane jest wprowadzenie mechanizmu odszkodowań dla poszkodowanych najemców.
Posłanka pyta o stanowisko MSZ wobec przyjęcia przez Kneset ustawy rozszerzającej stosowanie kary śmierci, wskazując na potencjalną sprzeczność z prawem międzynarodowym i standardami ochrony praw człowieka. Wyraża zaniepokojenie i oczekuje od MSZ potępienia tych rozwiązań oraz podjęcia działań dyplomatycznych.
Posłanka pyta o działania rządu RP na rzecz utworzenia korytarzy humanitarnych w Strefie Gazy i wsparcia polskich organizacji humanitarnych działających w tym regionie. Wyraża wątpliwości co do spójności polskiej polityki pomocowej wobec tego obszaru i pyta o konkretne działania i środki finansowe.
Posłanka Daria Gosek-Popiołek wyraża zaniepokojenie praktyką stosowania procedur wobec cudzoziemców ubiegających się o ochronę międzynarodową na przejściu granicznym w Terespolu, szczególnie w kontekście osób wrażliwych i przepisów ograniczających dostęp do azylu. Pyta o statystyki dotyczące identyfikacji osób wrażliwych, szkolenia funkcjonariuszy Straży Granicznej oraz mechanizmy nadzoru nad przestrzeganiem prawa.
Posłowie pytają o trudności w uzyskiwaniu stopni i tytułów naukowych przez osoby zajmujące się dydaktyką przedmiotową oraz o działania ministerstwa w celu rozwiązania tego problemu, w tym o stanowisko wobec propozycji zmiany przepisów. Interpelacja zwraca uwagę na negatywny wpływ obecnej sytuacji na rozwój dydaktyk przedmiotowych i kształcenie nauczycieli.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt ustawy dotyczy wniosku Rady Ministrów o zgodę Sejmu na kolejne przedłużenie, o 60 dni, czasowego ograniczenia prawa do składania wniosków o udzielenie ochrony międzynarodowej na granicy z Republiką Białorusi. Uzasadnieniem jest utrzymująca się instrumentalizacja migracji przez Białoruś, stanowiąca zagrożenie dla bezpieczeństwa państwa. Wprowadzone ograniczenie ma na celu utrudnienie wykorzystywania procedury ochrony międzynarodowej do nielegalnego przekraczania granicy i dalszej migracji do UE oraz stabilizację sytuacji wewnętrznej w Polsce. Pomimo wzmocnienia ochrony granicy, presja migracyjna pozostaje znaczna.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).
Projekt ustawy nowelizuje ustawę o systemie oświaty oraz ustawę o finansowaniu zadań oświatowych. Sprawozdanie Komisji Edukacji i Nauki wnioskuje o uchwalenie projektu bez poprawek. Wnioski mniejszości zgłoszone przez posła M. Józefaciuka dotyczą wprowadzenia możliwości zróżnicowania opłat za dopuszczenie podręczników przez Ministra Edukacji i Wychowania, a także obniżenia tych opłat o co najmniej 50% dla podręczników przeznaczonych dla uczniów z niepełnosprawnościami, do nauczania języków mniejszości, języka regionalnego i przedmiotów zawodowych.