Interpelacja w sprawie zadawania prac domowych
Data wpływu: 2025-12-08
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Posłowie wyrażają zaniepokojenie negatywnymi konsekwencjami zniesienia obowiązku zadawania prac domowych w szkołach podstawowych, wskazując na spadek motywacji uczniów i pogłębianie nierówności. Żądają udostępnienia analiz i raportów, na podstawie których podjęto decyzję o reformie, oraz wyjaśnienia zniknięcia raportu IBE.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie zadawania prac domowych Interpelacja nr 14077 do ministra edukacji w sprawie zadawania prac domowych Zgłaszający: Agnieszka Ścigaj, Krzysztof Ciecióra, Anna Dąbrowska-Banaszek, Maria Koc, Marzena Anna Machałek, Anna Kwiecień Data wpływu: 08-12-2025 Szanowna Pani Minister, w ostatnich tygodniach w środowisku szkolnym – zarówno wśród nauczycieli, dyrektorów placówek, rodziców, jak i uczniów – pojawiają się coraz donioślejsze sygnały wskazujące na bardzo poważne negatywne konsekwencje wprowadzonej zmiany prawnej, polegającej na zniesieniu obowiązku zadawania prac domowych (w tym obowiązku prac domowych ocenianych) w szkołach podstawowych.
Z relacji tych środowisk wynika, że zamiast obiecywanego odciążenia i wzrostu samodzielności uczniów, zmiana ta prowadzi do spadku motywacji do pracy w domu, utrudnień w utrwalaniu materiału, zwiększenia nierówności edukacyjnych, wzrostu zapotrzebowania na korepetycje i – w konsekwencji – do wydłużenia czasu osiągania przez uczniów wymaganych efektów kształcenia.
Wprowadzone przez Panią zmiany w zakresie prac domowych były również przedmiotem raportu Instytutu Badań Edukacyjnych - Państwowy Instytut Badawczy, który ukazał się w dwóch odsłonach: pierwszej - skróconej - którą można streścić „jest dobrze” oraz drugiej - pełnej - którą można streścić „jest niedobrze”. Ta druga, pełna wersja raportu, który - z niewiadomych przyczyn (być może cenzura?) - zniknął z Internetu, wzbudziła spore zainteresowanie mediów, które w niezwykle krytycznym tonie wypowiadały się o przeprowadzonej przez Panią reformie.
Ponadto raporty środowiskowe, w tym relacje większości dyrektorów szkół wskazują, że likwidacja obowiązkowych prac domowych powoduje trudności w utrwalaniu materiału, co jest systemowym zagrożeniem dla jakości nauczania. Do mojego biura poselskiego zgłaszają się zarówno rodzice, którzy postulują nie tylko przywrócenie obowiązku zadawania prac domowych w podstawowym zakresie jako narzędzia utrwalającego i rozwijającego samodzielność ucznia, lecz przede wszystkim chcą, aby prace domowe były zadawane świadomie, z wyraźnym celem dydaktycznym, a nie jako przypadkowe „zadanie na odczepne”.
Z kolei nauczyciele, którzy podnoszą kwestię reformy Pani autorstwa wskazują, że konieczny jest monitoring i analiza skutków zmiany rozporządzenia – w tym badanie, jak wpływa ona na efekty kształcenia, motywację uczniów, nierówności edukacyjne. Jak wskazałam wcześniej, takie badanie zostało przeprowadzone, jednak - z niewiadomych przyczyn - nie jest już dostępne, co czyni zasadną obawę o powrót cenzury w Polsce.
Zdaniem środowisk oświatowych decyzja o zniesieniu obowiązkowych prac domowych została podjęta bez dostatecznie szerokiej konsultacji i z niewystarczającym rozpoznaniem skutków – co może prowadzić do długofalowych negatywnych konsekwencji dla uczniów, zwłaszcza tych ze środowisk mniej sprzyjających warunkom nauki w domu.
Jeśli jednak przedstawiciele środowisk oświatowych się mylą, a reforma w zakresie prac domowych została przeprowadzona profesjonalnie i rzetelnie, to jestem przekonana, że kierowane przez Panią ministerstwo nie tylko dysponuje badaniami, analizami, prognozami i ekspertyzami, na podstawie których podjęto decyzję o zniesieniu obowiązku prac domowych, lecz również udostępni te dokumenty, dbając o przejrzystość, która jest przecież jednym z fundamentów demokratycznego państwa prawa.
Wobec powyższego zwracam się z prośbą i wnioskiem o podjęcie przez Panią następujących działań: 1) pilna ocena skutków wprowadzonej zmiany w zakresie zadawania prac domowych, w tym szczegółowa analiza wpływu na motywację uczniów, poziom utrwalenia wiedzy i umiejętności oraz nierówności edukacyjne i podanie wyników tej oceny do publicznej wiadomości, 2) udostępnienie wszystkich badań, analiz, raportów, ekspertyz, konsultacji społecznych i prognoz przeprowadzonych przed podjęciem decyzji o zniesieniu obowiązkowych prac domowych.
Poseł Ciecióra wyraża zaniepokojenie wytycznymi KOWR ograniczającymi przetargi ofert pisemnych na dzierżawę gruntów rolnych Skarbu Państwa, argumentując, że może to doprowadzić do wzrostu kosztów dzierżawy i utrudnić dostęp do ziemi dla mniejszych gospodarstw. Pyta o powody wprowadzenia tych zmian bez konsultacji i jawnej informacji dla rolników, sugerując, że zasób ziemi rolnej powinien służyć także wzmacnianiu gospodarstw rodzinnych, a nie tylko maksymalizacji czynszu.
Poseł Krzysztof Ciecióra interweniuje w sprawie braku transparentności wynagrodzeń kadry zarządzającej Sieci Badawczej Łukasiewicz, twierdząc, że prezes Centrum Łukasiewicz odmawia udostępnienia tych informacji, co jest niezgodne z prawem. Pyta ministra o szczegółowe dane dotyczące wynagrodzeń dyrektorów instytutów i prezesów Centrum Łukasiewicz.
Poseł Krzysztof Ciecióra pyta o interpretację NIK dotyczącą wynagrodzeń osób odwołanych z funkcji kierowniczych w Sieci Badawczej Łukasiewicz i jej wpływ na sytuację prawną tych osób oraz gospodarowanie środkami publicznymi. Interpelacja ma na celu wyjaśnienie skali problemu, podstaw prawnych działania i skoordynowania działań w Sieci Łukasiewicz w tej kwestii.
Interpelacja dotyczy pogarszającej się sytuacji płacowej i kadrowej pracowników sądów, co grozi paraliżem wymiaru sprawiedliwości. Posłowie pytają ministra o działania mające na celu poprawę sytuacji i zapobieżenie dalszemu odpływowi pracowników.
Posłowie wyrażają zaniepokojenie brakiem transparentności i podstaw prawnych wskaźnika referencyjnego POLSTR, który ma zastąpić WIBOR, wskazując na ryzyko sporów sądowych. Pytają ministra o odpowiedzialność za opracowanie wskaźnika, podstawę prawną jego funkcjonowania oraz gwarancje zgodności z regulacjami prawnymi.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).
Projekt ustawy nowelizuje ustawę o systemie oświaty oraz ustawę o finansowaniu zadań oświatowych. Sprawozdanie Komisji Edukacji i Nauki wnioskuje o uchwalenie projektu bez poprawek. Wnioski mniejszości zgłoszone przez posła M. Józefaciuka dotyczą wprowadzenia możliwości zróżnicowania opłat za dopuszczenie podręczników przez Ministra Edukacji i Wychowania, a także obniżenia tych opłat o co najmniej 50% dla podręczników przeznaczonych dla uczniów z niepełnosprawnościami, do nauczania języków mniejszości, języka regionalnego i przedmiotów zawodowych.
Projekt uchwały Sejmu ma na celu potępienie aktu publicznego znieważenia symbolu religijnego, do którego doszło w Szkole Podstawowej w Kielnie. Uchwała wyraża stanowczy protest wobec zachowania nauczycielki, która zdjęła krzyż ze ściany i go znieważyła. Sejm podkreśla, że szkoła nie może być miejscem agresji światopoglądowej, a takie zachowania naruszają wolność religii i godność wierzących. Dodatkowo, uchwała wzywa Ministra Edukacji do podjęcia działań dyscyplinarnych i apeluje o poszanowanie wolności religijnej we wszystkich instytucjach publicznych.