Interpelacja w sprawie uznawania kompetencji z zakresu kwalifikowanej pierwszej pomocy (KPP) zdobywanych w toku studiów na kierunku ratownictwo medyczne
Data wpływu: 2025-12-17
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Posłanka Kłopotek pyta Ministerstwo Zdrowia o brak uznawania kompetencji KPP zdobywanych przez studentów ratownictwa medycznego w toku studiów, co zmusza ich do ponoszenia dodatkowych kosztów. Domaga się wprowadzenia rozwiązań prawnych umożliwiających automatyczne potwierdzanie kwalifikacji KPP i ujednolicenia przepisów, aby zapobiec dublowaniu szkoleń i kosztów.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie uznawania kompetencji z zakresu kwalifikowanej pierwszej pomocy (KPP) zdobywanych w toku studiów na kierunku ratownictwo medyczne Interpelacja nr 14280 do ministra zdrowia w sprawie uznawania kompetencji z zakresu kwalifikowanej pierwszej pomocy (KPP) zdobywanych w toku studiów na kierunku ratownictwo medyczne Zgłaszający: Agnieszka Maria Kłopotek Data wpływu: 17-12-2025 Szanowna Pani Minister, ratownicy medyczni są zawodem medycznym o kluczowym znaczeniu dla bezpieczeństwa zdrowotnego obywateli.
Osoby wykonujące ten zawód ukończyły trzyletnie, standaryzowane studia pierwszego stopnia na kierunku ratownictwo medyczne, których program nauczania – zgodnie z obowiązującymi przepisami – jest jednolity dla wszystkich uczelni i obejmuje zarówno przygotowanie teoretyczne, jak i praktyczne. Jednocześnie w systemie funkcjonuje kwalifikowana pierwsza pomoc (KPP), czyli 66‑godzinny kurs obejmujący wiedzę i umiejętności z zakresu udzielania kwalifikowanej pomocy przedmedycznej. Kurs ten uprawnia do wykonywania określonych czynności ratowniczych, jednak zakres kompetencji ratownika KPP jest znacząco węższy niż uprawnienia ratownika medycznego.
Koszt takiego kursu wynosi zazwyczaj od ok. 1300 do 1500 zł. W imieniu licznej grupy studentów oraz wykładowców kierunku ratownictwo medyczne pragnę zwrócić uwagę na problem, który od lat jest podnoszony w środowisku, a który do tej pory nie doczekał się systemowego rozwiązania. Studenci ratownictwa medycznego w toku studiów licencjackich zdają egzaminy obejmujące dokładnie ten sam zakres wiedzy i umiejętności, jaki jest wymagany od ratowników KPP, jednak nie otrzymują formalnego potwierdzenia posiadania tych kompetencji. W praktyce prowadzi to do sytuacji nieracjonalnych i niesprawiedliwych.
Wielu studentów oraz absolwentów ratownictwa medycznego – w tym osoby już pracujące m.in. w transporcie medycznym, sanitarnym, przy zabezpieczaniu imprez masowych czy planujące udział w szkoleniach z zakresu ratownictwa wodnego – zmuszonych jest do ponownego odbywania kursu KPP oraz ponoszenia dodatkowych kosztów, mimo że w ramach studiów realizują szerszy i bardziej zaawansowany program oraz zdają identyczny egzamin końcowy.
Taka sytuacja skutkuje koniecznością dublowania treści kształcenia, stratą czasu, dodatkowymi obciążeniami finansowymi (szczególnie dotkliwymi dla studentów studiów niestacjonarnych lub uczelni niepublicznych), a także poczuciem braku logiki i spójności w systemie kształcenia kadr ratowniczych. W opinii środowiska jest to rozwiązanie nieuzasadnione merytorycznie i wymaga pilnej interwencji legislacyjnej lub organizacyjnej.
W związku z powyższym zwracam się do Pani Minister z następującymi pytaniami: Czy Ministerstwo Zdrowia dostrzega problem braku formalnego uznawania kompetencji z zakresu kwalifikowanej pierwszej pomocy nabywanych przez studentów kierunku ratownictwo medyczne w toku studiów? Czy jest rozważane wprowadzenie rozwiązań prawnych umożliwiających automatyczne potwierdzanie kwalifikacji KPP studentom lub absolwentom ratownictwa medycznego, którzy zdali odpowiednie egzaminy w ramach programu studiów?
Czy ministerstwo planuje ujednolicenie i uporządkowanie przepisów w taki sposób, aby zapobiec dublowaniu szkoleń, egzaminów oraz kosztów ponoszonych przez przyszłych ratowników medycznych? Jeżeli takie prace nie są obecnie prowadzone – jakie są przyczyny braku działań w tym zakresie i czy możliwe jest podjęcie dialogu ze środowiskiem akademickim oraz zawodowym ratowników medycznych? Uważam, że uznanie rzeczywistych kompetencji zdobywanych w toku studiów ratownictwa medycznego byłoby rozwiązaniem racjonalnym, sprawiedliwym i korzystnym zarówno dla systemu ochrony zdrowia, jak i dla samych ratowników, których Polska nieustannie potrzebuje.
Z wyrazami szacunku Agnieszka Kłopotek
Posłanka interpeluje w sprawie wyłączenia funkcjonariuszy Służby Celno-Skarbowej z dodatku mieszkaniowego dla służb mundurowych oraz z projektowanej ustawy o Karcie Rodziny Mundurowej, argumentując to nierównym traktowaniem i potencjalnym negatywnym wpływem na motywację. Pyta o przyczyny takiego wyłączenia, analizę skutków oraz plany włączenia SCS do tych programów.
Posłanka Agnieszka Kłopotek wyraża zaniepokojenie drastycznym ograniczeniem środków Funduszu Pracy na 2026 rok, co grozi paraliżem powiatowych urzędów pracy i ograniczeniem wsparcia dla bezrobotnych oraz przedsiębiorców, pytając o przesłanki takiej decyzji i planowane działania naprawcze. Pyta dlaczego utrzymywane są wysokie nadwyżki środków Funduszu Pracy, jednocześnie ograniczając finansowanie na aktywne formy przeciwdziałania bezrobociu.
Posłanka pyta o stanowisko Ministerstwa Rolnictwa i KOWR w sprawie dalszego zaangażowania kapitałowego w budowę portu przeładunkowego w Emilianowie, podkreślając znaczenie inwestycji i potrzebę jasnych decyzji. Wyraża zaniepokojenie brakiem klarowności, który opóźnia realizację przedsięwzięcia.
Posłanka Kłopotek pyta Ministerstwo Klimatu i Środowiska o jego stanowisko w sprawie budowy portu przeładunkowego w Emilianowie, podkreślając potrzebę jasnych decyzji dotyczących gruntów Lasów Państwowych i wymogów środowiskowych. Wyraża obawę, że brak klarowności ze strony ministerstwa i Lasów Państwowych może opóźnić lub uniemożliwić realizację tej ważnej inwestycji.
Posłanka Agnieszka Kłopotek zwraca uwagę na problemy w sektorze rolno-spożywczym, takie jak rozbieżności w jakości zbóż, potrzebę rozwoju rolnictwa energetycznego i odbudowy pogłowia trzody chlewnej, pytając o działania ministerstwa w tych obszarach. Domaga się ona interwencji i wsparcia dla rolników, szczególnie w kontekście konkurencyjności i jakości produktów.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).
Projekt ustawy nowelizuje ustawę o systemie oświaty oraz ustawę o finansowaniu zadań oświatowych. Sprawozdanie Komisji Edukacji i Nauki wnioskuje o uchwalenie projektu bez poprawek. Wnioski mniejszości zgłoszone przez posła M. Józefaciuka dotyczą wprowadzenia możliwości zróżnicowania opłat za dopuszczenie podręczników przez Ministra Edukacji i Wychowania, a także obniżenia tych opłat o co najmniej 50% dla podręczników przeznaczonych dla uczniów z niepełnosprawnościami, do nauczania języków mniejszości, języka regionalnego i przedmiotów zawodowych.
Projekt uchwały Sejmu ma na celu potępienie aktu publicznego znieważenia symbolu religijnego, do którego doszło w Szkole Podstawowej w Kielnie. Uchwała wyraża stanowczy protest wobec zachowania nauczycielki, która zdjęła krzyż ze ściany i go znieważyła. Sejm podkreśla, że szkoła nie może być miejscem agresji światopoglądowej, a takie zachowania naruszają wolność religii i godność wierzących. Dodatkowo, uchwała wzywa Ministra Edukacji do podjęcia działań dyscyplinarnych i apeluje o poszanowanie wolności religijnej we wszystkich instytucjach publicznych.