Interpelacja w sprawie dodatku do wynagrodzenia za pracę w warunkach trudnych i uciążliwych w przypadku terapeutów prowadzących zajęcia w ośrodkach realizujących program wczesnego wspomagania rozwoju
Data wpływu: 2024-04-29
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Interpelacja dotyczy braku jasnych przepisów dotyczących dodatków do wynagrodzeń dla terapeutów WWR pracujących w warunkach trudnych i uciążliwych. Posłowie pytają, czy zajęcia terapeutyczne WWR będą uwzględniane przy przyznawaniu tych dodatków, niezależnie od tego, czy odbywają się w placówkach specjalnych, czy zwykłych.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie dodatku do wynagrodzenia za pracę w warunkach trudnych i uciążliwych w przypadku terapeutów prowadzących zajęcia w ośrodkach realizujących program wczesnego wspomagania rozwoju Interpelacja nr 2687 do ministra edukacji w sprawie dodatku do wynagrodzenia za pracę w warunkach trudnych i uciążliwych w przypadku terapeutów prowadzących zajęcia w ośrodkach realizujących program wczesnego wspomagania rozwoju Zgłaszający: Kamil Wnuk, Izabela Bodnar, Piotr Górnikiewicz, Michał Kobosko, Barbara Okuła, Łukasz Osmalak, Ewa Szymanowska, Wioleta Tomczak Data wpływu: 29-04-2024 Szanowna Pani Minister, dodatki do wynagrodzenia nauczycieli pracujących w warunkach trudnych i uciążliwych precyzuje rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2005 r.
w sprawie wysokości minimalnych stawek wynagrodzenia zasadniczego nauczycieli, ogólnych warunków przyznawania dodatków do wynagrodzenia zasadniczego oraz wynagradzania za pracę w dniu wolnym od pracy (Dz. U. z 2005 r. Nr 22, poz. 181). Wynika z niego, że otrzymują je nauczyciele pracujący w placówkach kształcących dzieci zakwalifikowane do nauczania specjalnego. Przez to, że ośrodki WWR mogą być ustanowione zarówno przy placówkach kształcenia zwykłego, jak i specjalnego, nauczyciele pracujący w tych ośrodkach (wskazywanych przez samorządy), są w części pracownikami szkół specjalnych.
Ich kwalifikacje muszą spełniać wymogi nauczyciela szkoły specjalnej. Oprócz tego dzieci korzystające ze wsparcia WWR mają często przyznane orzeczenia o niepełnosprawności. Te przesłanki pozwalają przypuszczać, że terapeuci WWR powinni z powodu charakteru i miejsca pracy oraz kwalifikacji być uwzględniani w grupie nauczycieli mających dodatki za pracę w warunkach trudnych i uciążliwych. Jednak stopniowo w poszczególnych gminach przyznawanie dodatków za warunki szkodliwe i trudne dla terapeutów WWR jest negowane, a dodatki wstrzymywane.
Tak też się stało w Sosnowcu od 1 lutego br., jednak sprawa dotyczy całego kraju i wymaga uwzględnienia nauczycieli WWR. Proszę Panią Minister o odpowiedź na następujące pytanie: Czy przy uznawaniu dodatków za pracę w warunkach szkodliwych i uciążliwych, oprócz zajęć dydaktycznych i wychowawczych realizowanych w placówkach specjalnych, zostaną uwzględnione zajęcia terapeutyczne WWR przy placówkach specjalnych, jak i zwykłych?
Posłanka pyta o obowiązek prowadzenia dokumentacji medycznej zwierząt w schroniskach oraz o plany wprowadzenia ogólnopolskiej bazy danych. Wyraża zaniepokojenie brakiem jednolitych standardów i proponuje wprowadzenie centralnej bazy danych i obligatoryjnego wzoru książeczki zdrowia.
Posłowie pytają o dopuszczalność zatrudniania w schroniskach dla zwierząt lekarzy weterynarii pracujących jednocześnie w Inspekcji Weterynaryjnej, wskazując na potencjalny konflikt interesów. Interpelacja kwestionuje obecne regulacje i domaga się wyjaśnień dotyczących nadzoru nad schroniskami w takich sytuacjach.
Posłowie pytają o możliwość wprowadzenia jednolitego i obligatoryjnego wzoru umowy wolontariackiej w schroniskach dla zwierząt, argumentując to potrzebą uporządkowania sytuacji prawnej wolontariuszy i zwiększenia przejrzystości działania organizacji. Podkreślają brak jednolitych standardów i nadmierną dowolność w zakresie umów wolontariackich, co negatywnie wpływa na ochronę praw wolontariuszy.
Posłanka pyta o jakość kształcenia lekarzy weterynarii w zakresie kastracji zwierząt oraz o potrzebę wprowadzenia jednolitych standardów i certyfikacji w celu poprawy bezpieczeństwa zabiegów i dobrostanu zwierząt. Wyraża wątpliwości, czy obecny system kształcenia jest wystarczający i proponuje rozważenie systemowych rozwiązań, w tym certyfikacji.
Posłanka pyta o regulacje prawne dotyczące funkcjonowania domów tymczasowych dla zwierząt ze schronisk i brak jednolitych przepisów w tym zakresie. Wzywa do wprowadzenia ogólnokrajowych zasad i rozważenia opracowania jednolitego wzoru umowy.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt uchwały dotyczy ustanowienia dnia 19 września Dniem Służby Bezpieczeństwa i Higieny Pracy w Polsce. Ma to na celu podkreślenie wkładu tej służby w zapewnianie bezpiecznych warunków pracy oraz jej fundamentalnego znaczenia dla ochrony zdrowia i życia pracowników. Uchwała nawiązuje do historycznych początków służby BHP w Polsce, sięgających lat 20. XX wieku i oficjalnego powołania służby 19 września 1953 roku. Ustanowienie tego dnia ma na celu uhonorowanie roli pracowników BHP w tworzeniu bezpiecznego środowiska pracy w Polsce.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).
Projekt ustawy nowelizuje ustawę o systemie oświaty oraz ustawę o finansowaniu zadań oświatowych. Sprawozdanie Komisji Edukacji i Nauki wnioskuje o uchwalenie projektu bez poprawek. Wnioski mniejszości zgłoszone przez posła M. Józefaciuka dotyczą wprowadzenia możliwości zróżnicowania opłat za dopuszczenie podręczników przez Ministra Edukacji i Wychowania, a także obniżenia tych opłat o co najmniej 50% dla podręczników przeznaczonych dla uczniów z niepełnosprawnościami, do nauczania języków mniejszości, języka regionalnego i przedmiotów zawodowych.