Pytania
1. Czy wnioskodawcy dostrzegają w historii strajku dzieci wrzesińskich również uniwersalne przesłanie o potrzebie ochrony podmiotowości ucznia i szacunku wobec młodego człowieka w systemie edukacji?
2. W jaki sposób państwo polskie powinno dziś dbać o język, kulturę i tożsamość narodową w szkołach, aby robić to mądrze, bez wchodzenia w ideologiczny przymus?
3. Czy wnioskodawcy widzą zagrożenie w sytuacji, gdy szkoła - niezależnie od opcji politycznej - staje się narzędziem bieżącego sporu ideowego zamiast miejscem spokojnej edukacji i wychowania?
4. Jakie współczesne lekcje dla polskiej szkoły płyną z faktu, że protest dzieci wrzesińskich rozpoczął się od sprzeciwu wobec narzucania języka nauczania religii?
5. Czy Sejm, upamiętniając dzieci wrzesińskie, powinien równocześnie mocniej podkreślać znaczenie wychowania obywatelskiego, odpowiedzialności społecznej i odwagi cywilnej młodych ludzi także we współczesnej Polsce?