Interpelacja w sprawie organizacji i finansowania praktyk nauczycielskich
Data wpływu: 2025-10-03
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Posłanka Paulina Matysiak, w oparciu o raport organizacji SOS dla Edukacji, zwraca uwagę na problemy z organizacją i finansowaniem praktyk nauczycielskich w Polsce. Pyta ministerstwa o poparcie postulatów organizacji, plany uregulowania kwestii finansowania praktyk oraz stworzenia sieci szkół dobrych praktyk.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie organizacji i finansowania praktyk nauczycielskich Interpelacja nr 12668 do ministra edukacji, ministra nauki i szkolnictwa wyższego w sprawie organizacji i finansowania praktyk nauczycielskich Zgłaszający: Paulina Matysiak Data wpływu: 03-10-2025 Szanowna Pani Minister, Szanowny Panie Ministrze, otrzymałam stanowisko organizacji SOS dla Edukacji dotyczące organizacji i finansowania praktyk nauczycielskich, oparte na raporcie „Miejsce praktyk w kształceniu nauczycieli”.
Zawarte w nim postulaty i diagnoza problemów skłaniają do refleksji i działań ze strony resortów odpowiedzialnych za system edukacji i szkolnictwo wyższe. Praktyki zawodowe stanowią kluczowy element w procesie kształcenia przyszłych nauczycielek i nauczycieli. To podczas nich młodzi ludzie mają okazję skonfrontować wiedzę teoretyczną z rzeczywistością szkolną, a jakość i sposób ich organizacji decydują o kompetencjach zawodowych absolwentów oraz ich motywacji do podjęcia pracy w szkole. Obecny model praktyk w Polsce pozostawia jednak wiele do życzenia. W raporcie wskazano m.in.
na brak systemowych standardów ich prowadzenia, niedookreśloną rolę nauczycieli-mentorów, brak wsparcia finansowego ze strony samorządów i państwa, a przede wszystkim bardzo niskie lub wręcz symboliczne wynagrodzenia dla nauczycieli opiekujących się studentami. SOS dla Edukacji przypomina, że zgodnie z najnowszymi wytycznymi Komisji Europejskiej praktyki zawodowe powinny łączyć wartość edukacyjną z zapewnieniem odpowiednich warunków pracy, w tym adekwatnego wynagrodzenia oraz zabezpieczeń socjalnych.
Tymczasem w Polsce obszar ten jest systemowo zaniedbany, mimo że to właśnie dobrze przygotowani i wspierani nauczyciele stanowią fundament wysokiej jakości edukacji. Organizacja apeluje o zmiany systemowe obejmujące m.in. stworzenie sieci profesjonalnych szkół dobrych praktyk, wprowadzenie stabilnego systemu wynagrodzeń dla nauczycieli-mentorów, formalne uznanie i wsparcie ich roli poprzez szkolenia i włączenie w proces dydaktyczny, a także zwiększenie przejrzystości i podmiotowości studentów.
W mojej ocenie postulaty te są zasadne i dobrze wpisują się w konieczność odbudowy prestiżu zawodu nauczyciela oraz wzmocnienia akademickiego kształcenia kadry pedagogicznej. W związku z powyższym, działając na podstawie art. 14 ust. 1 pkt 7 ustawy z dnia 9 maja 1996 r. o wykonywaniu mandatu posła i senatora (t.j. Dz. U. z 2024 r. poz. 907), proszę o udzielenie odpowiedzi na następujące pytania: Czy Ministerstwo Edukacji Narodowej oraz Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego popierają postulaty organizacji SOS dla Edukacji dotyczące praktyk nauczycielskich?
Czy prowadzone są obecnie prace nad systemowym uregulowaniem kwestii organizacji i finansowania praktyk nauczycielskich? Czy ministerstwa planują wprowadzenie minimalnych stawek wynagrodzeń dla nauczycieli sprawujących opiekę nad studentami oraz określenie stabilnych źródeł ich finansowania? Czy w planach obu resortów znajduje się stworzenie sieci szkół dobrych praktyk i formalne uznanie roli mentorów w systemie kształcenia nauczycieli? W jaki sposób ministerstwa zamierzają włączyć środowisko akademickie, nauczycielskie oraz organizacje społeczne w proces przygotowania i wdrażania zmian w zakresie praktyk zawodowych?
Z wyrazami szacunku Paulina Matysiak Posłanka na Sejm RP
Posłanka Paulina Matysiak pyta o przyczyny braku wprowadzenia zerowej stawki VAT na bilety w transporcie publicznym, obiecanej przez Koalicję Obywatelską, zwracając uwagę na brak wsparcia dla pasażerów w obliczu rosnących kosztów życia, w przeciwieństwie do wsparcia dla kierowców. Pyta, kiedy rząd zamierza wprowadzić to rozwiązanie i czy rozważa analogiczne wsparcie dla pasażerów transportu publicznego.
Posłanka pyta Ministra Infrastruktury o możliwość wprowadzenia czasowej obniżki cen biletów kolejowych w Polsce, podobnej do tej na Litwie, w odpowiedzi na wzrost cen paliw i kosztów życia. Sugeruje, że byłoby to wsparcie dla gospodarstw domowych i popularyzacja transportu zbiorowego.
Posłanka Paulina Matysiak interpeluje w sprawie pominięcia autogazu LPG w rządowym pakiecie „Ceny Paliwa Niżej", co uważa za nierówne traktowanie kierowców używających LPG. Pyta o przyczyny tej decyzji i ewentualne plany rozszerzenia pakietu o autogaz, a także o działania łagodzące skutki wzrostu cen LPG.
Posłanka Paulina Matysiak pyta o wytyczne SOK dotyczące fotografowania infrastruktury kolejowej, wyrażając zaniepokojenie, że prowadzą one do nieproporcjonalnych interwencji i naruszają prawa obywatelskie. Kwestionuje, czy samo fotografowanie z miejsc ogólnodostępnych powinno stanowić podstawę do legitymowania i wzywania służb.
Posłanka Paulina Matysiak wyraża zaniepokojenie planami wdrożenia narzędzi do monitorowania pracy zdalnej (TimeCamp) w Ministerstwie Cyfryzacji i podległych jednostkach, kwestionując zasadność i wpływ takiego rozwiązania na prywatność, dobrostan pracowników oraz kulturę zaufania. Pyta o szczegóły wdrożenia, zgodność z przepisami prawa oraz alternatywne sposoby poprawy efektywności pracy.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Sprawozdanie Komisji do Spraw Deregulacji dotyczy rządowego projektu ustawy o zmianie ustawy - Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce (druk nr 2291). Komisja po pierwszym czytaniu i rozpatrzeniu projektu na posiedzeniu wnioskuje o uchwalenie projektu ustawy przez Sejm bez poprawek. Projekt ten ma na celu deregulację w obszarze szkolnictwa wyższego i nauki, jednak szczegółowe zmiany nie są w tym sprawozdaniu wymienione.
Projekt ustawy ma na celu zmianę w Prawie o szkolnictwie wyższym i nauce, aby umożliwić uczelniom finansowanie wsparcia dla osób niepełnosprawnych uczestniczących w studiach podyplomowych z dotacji budżetowej przeznaczonej na ten cel. Obecnie dotacja ta obejmuje tylko studentów i doktorantów, a proponowane zmiany mają na celu rozszerzenie wsparcia na uczestników studiów podyplomowych. Zmiana ta ma zapewnić równy dostęp do kształcenia podyplomowego dla wszystkich zainteresowanych, niezależnie od niepełnosprawności. Ustawa ma charakter deregulacyjny i nie wiąże się ze zwiększeniem środków na dotacje, lecz umożliwia uczelniom elastyczne gospodarowanie środkami.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).