Interpelacja w sprawie przepływów finansowych z budżetu Ministerstwa Edukacji Narodowej oraz jednostek podległych do spółek: Telewizja Polska SA w likwidacji, Polskie Radio SA w likwidacji oraz regionalnych rozgłośni Polskiego Radia w likwidacji
Data wpływu: 2026-02-10
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Posłanka Katarzyna Czochara pyta o przepływy finansowe z Ministerstwa Edukacji Narodowej i jednostek podległych do likwidowanych spółek Telewizji Polskiej i Polskiego Radia, kwestionując celowość wydatków w kontekście innych potrzeb edukacyjnych. Wyraża wątpliwości co do przejrzystości i zasadności finansowania tych podmiotów, szczególnie w stanie likwidacji.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie przepływów finansowych z budżetu Ministerstwa Edukacji Narodowej oraz jednostek podległych do spółek: Telewizja Polska SA w likwidacji, Polskie Radio SA w likwidacji oraz regionalnych rozgłośni Polskiego Radia w likwidacji Interpelacja nr 15238 do ministra edukacji w sprawie przepływów finansowych z budżetu Ministerstwa Edukacji Narodowej oraz jednostek podległych do spółek: Telewizja Polska SA w likwidacji, Polskie Radio SA w likwidacji oraz regionalnych rozgłośni Polskiego Radia w likwidacji Zgłaszający: Katarzyna Czochara Data wpływu: 10-02-2026 Szanowna Pani Minister, na podstawie ustawy o wykonywaniu mandatu posła i senatora zwracam się z prośbą o udzielenie szczegółowych informacji dotyczących przepływów finansowych z budżetu Ministerstwa Edukacji Narodowej oraz jednostek podległych do spółek: Telewizja Polska S.A.
w likwidacji, Polskie Radio SA w likwidacji oraz regionalnych rozgłośni Polskiego Radia w likwidacji. W obliczu licznych postulatów środowisk nauczycielskich dotyczących realnego wzrostu wynagrodzeń, dramatycznej sytuacji w zakresie opieki psychologicznej w szkołach oraz deklarowanego przez obecny rząd programu oszczędności każda kwota wydatkowana na cele promocyjne w mediach publicznych budzi uzasadnione pytania o celowość i gospodarność. Fakt, iż te środki trafiają do podmiotów znajdujących się w stanie likwidacji, których status prawny jest przedmiotem licznych kontrowersji, potęguje wątpliwości co do przejrzystości działań resortu.
W związku z powyższym proszę o odpowiedź na następujące pytania: 1. Jaka była łączna kwota wydatków poniesionych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej od 1 stycznia 2024 r. do dnia dzisiejszego na rzecz TVP SA w likwidacji, Polskiego Radia SA w likwidacji oraz poszczególnych regionalnych rozgłośni Polskiego Radia w likwidacji? Proszę o wykaz z rozbiciem na konkretne podmioty medialne oraz daty zawarcia umów. 2. Jakie kwoty w analogicznym okresie wydatkowały na rzecz ww.
mediów jednostki podległe i nadzorowane przez MEN, w szczególności: - Ośrodek Rozwoju Edukacji (ORE), - Instytut Badań Edukacyjnych (IBE), - kuratoria oświaty (jeśli dotyczy)? 3. Ile z powyższych środków zostało przeznaczonych na tzw. kampanie informacyjne dotyczące zmian w podstawie programowej lub zmian w systemie wynagradzania nauczycieli? 4. Czy resort edukacji zamawiał w mediach publicznych w likwidacji produkcję programów edukacyjnych lub audycji sponsorowanych?
Jeśli tak, proszę o podanie kosztów produkcji poszczególnych tytułów oraz uzasadnienie, dlaczego nie mogły zostać one zrealizowane w ramach misji publicznej mediów bez dodatkowego finansowania z budżetu ministerstwa. 5. Czy ministerstwo dysponuje badaniami oglądalności/słuchalności, które uzasadniałyby wybór akurat tych mediów (będących w likwidacji) jako kanałów komunikacji z uczniami, rodzicami i nauczycielami? 6. Czy jakiekolwiek środki przeznaczone pierwotnie na programy wsparcia dla uczniów (np.
doposażenie pracowni, programy prozdrowotne) zostały przesunięte w ramach planu finansowego na cele związane z usługami medialnymi i promocyjnymi w TVP lub Polskim Radiu? 7. Czy Ministerstwo Edukacji Narodowej lub jednostki mu podległe zawarły już umowy (lub planują ich zawarcie w najbliższym kwartale) z TVP SA w likwidacji lub Polskim Radiem SA w likwidacji na kampanię promującą wprowadzenie przedmiotu „edukacja zdrowotna“? Jeśli tak, na jaką kwotę opiewają te kontrakty? 8.
Ile środków finansowych wydatkowano w mediach publicznych na emisję materiałów dotyczących konsultacji społecznych i założeń programowych nowego przedmiotu „edukacja zdrowotna“? 9. Czy w ramach współpracy z mediami publicznymi przewidziano produkcję materiałów audiowizualnych (np. spotów, filmów edukacyjnych, audycji cyklicznych) mających stanowić pomoc dydaktyczną do nauczania tego przedmiotu? Proszę o podanie kosztorysu takich produkcji. 10.
Czy wybór mediów publicznych w likwidacji jako partnera przy wdrażaniu „edukacji zdrowotnej“ był konsultowany z organizacjami rodzicielskimi, biorąc pod uwagę kontrowersje światopoglądowe, jakie budzi nowa podstawa programowa tego przedmiotu? Z poważaniem Katarzyna Czochara Poseł na Sejm RP
Posłanka Katarzyna Czochara interweniuje w sprawie braku ciągłości ważności kart parkingowych dla osób niepełnosprawnych, co powoduje wykluczenie komunikacyjne i naraża te osoby na kary. Pyta, dlaczego ministerstwo uzależnia wprowadzenie prostego rozwiązania od wdrożenia centralnej ewidencji i pyta o postęp prac legislacyjnych w tej sprawie.
Posłanka wyraża zaniepokojenie wpływem rozwoju farm wiatrowych i fotowoltaicznych na bezpieczeństwo lotów cywilnych, szczególnie w kontekście turbulencji i efektu olśnienia. Pyta o analizy, koordynację z PAŻP, wytyczne dla spółek Skarbu Państwa i ewentualne odszkodowania dla lotnisk.
Posłanka wyraża zaniepokojenie masową budową farm wiatrowych na gruntach rolnych wysokiej klasy, szczególnie w województwie opolskim, pytając o opinie ministerstwa na ten temat, koszty rekultywacji i zabezpieczenia finansowe. Domaga się ochrony gruntów rolnych przed trwałym zniszczeniem pod inwestycje OZE.
Posłowie pytają o bariery inwestycyjne dla farm wiatrowych na terenach pod ochroną konserwatorską, wskazując na częste odmowy konserwatorów i wykluczenie regionów z korzyści zielonej energii. Domagają się informacji o analizach ministerstwa, ilości negatywnych opinii oraz rozważenia mechanizmu arbitrażowego.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt ustawy o zmianie ustawy o funduszach inwestycyjnych i zarządzaniu alternatywnymi funduszami inwestycyjnymi oraz ustawy o obrocie instrumentami finansowymi został skierowany do ponownego rozpatrzenia przez Komisję do Spraw Deregulacji oraz Komisję Finansów Publicznych. Po rozpatrzeniu wniosku zgłoszonego w drugim czytaniu, komisje wnoszą o odrzucenie projektu ustawy. Wniosek o odrzucenie został złożony przez KP PiS.
Projekt ustawy zmienia ustawę o finansach publicznych oraz inne ustawy, wprowadzając poprawki zgłoszone w drugim czytaniu. Poprawki dotyczą m.in. definicji zasobów własnych Unii Europejskiej, zasad realizacji inwestycji o wysokiej wartości kosztorysowej, przenoszenia wydatków majątkowych, upoważnień do zmian limitów zobowiązań oraz terminów przekazywania dochodów budżetowych przez jednostki samorządu terytorialnego. Celem zmian jest doprecyzowanie i uelastycznienie przepisów dotyczących finansów publicznych w kontekście realizacji inwestycji i współpracy z Unią Europejską. Dodatkowo doprecyzowuje kwestie związane z darowiznami na rzecz JST.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).