Interpelacja w sprawie objęcia uczniów z ADHD możliwością uzyskania orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego oraz zapewnienia systemowego wsparcia

Do mojego biura poselskiego wpływają liczne sygnały od rodziców i organizacji społecznych wskazujące na niewystarczające wsparcie uczniów z zaburzeniem neurorozwojowym (ADHD) w polskim systemie oświaty.

ADHD jest obecnie jednym z najczęściej występujących zaburzeń neurorozwojowych i – według dostępnych danych – dotyczy od 5 do 7 proc. populacji. Pomimo skali zjawiska, obowiązujące rozwiązania prawne nie zapewniają dzieciom i młodzieży adekwatnego wsparcia edukacyjnego. W efekcie wielu uczniów kończy kolejne etapy nauki poniżej swoich możliwości, doświadcza narastających trudności emocjonalnych, zaburzeń lękowych i depresyjnych, wykluczenia rówieśniczego oraz rezygnuje z nauki stacjonarnej na rzecz edukacji domowej.

Rodzice, nauczyciele oraz organizacje społeczne od wielu miesięcy walczą o wprowadzenie zmian legislacyjnych umożliwiających objęcie uczniów z ADHD systemowym wsparciem. Pod jednym z takich apeli zebrali ponad 36 tysięcy podpisów.

Jednym z często podnoszonych postulatów jest nowelizacja art. 127 ustawy – Prawo oświatowe poprzez umożliwienie wydawania orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego również z uwagi na zaburzenie neurorozwojowe ADHD.

Brak odpowiednich narzędzi systemowych przekłada się również na trudności nauczycieli, którzy często nie dysponują odpowiednim wsparciem czy nawet wiedzą w pracy z uczniami z ADHD. W konsekwencji dzieci te bywają postrzegane jako „niegrzeczne” lub „sprawiające problemy”, zamiast otrzymać pomoc adekwatną do swoich potrzeb rozwojowych.

Nie ulega wątpliwości, że dzieci i młodzież z ADHD wymagają rozwiązań odpowiadających ich rzeczywistym potrzebom edukacyjnym.

Mając powyższe na uwadze, uprzejmie proszę o odpowiedzi na następujące pytania: