Interpelacja w sprawie sytuacji w edukacji specjalnej w Opolu
Data wpływu: 2024-05-17
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Posłowie pytają o sytuację w edukacji specjalnej w Opolu, w szczególności o brak odpowiednich placówek dla dzieci z niepełnosprawnościami i autyzmem, a także o potencjalną dyskryminację. Domagają się przeprowadzenia audytu funkcjonowania edukacji specjalnej w Opolu.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie sytuacji w edukacji specjalnej w Opolu Interpelacja nr 2872 do ministra ds. równości w sprawie sytuacji w edukacji specjalnej w Opolu Zgłaszający: Marcelina Zawisza, Adrian Zandberg, Joanna Wicha, Maciej Konieczny, Daria Gosek-Popiołek, Paulina Matysiak Data wpływu: 17-05-2024 Szanowna Pani Ministro, w Opolu od przeszło 2 lat trwają zabiegi rodziców dzieci z niepełnosprawnościami mające na celu budowę nowej szkoły specjalnej. Te inicjatywy to odpowiedź na systemowe problemy dzieci z niepełnosprawnościami w Opolu. Brakuje przystosowanej do potrzeb osób z niepełnosprawnościami publicznej placówki.
Opole posiada jeden zespół szkół specjalnych, który mieści się w dwóch lokalizacjach: zabytkowym, trudnym do przystosowania obiekcie przy ul. Książąt Opolskich oraz przystosowanym po żłobku budynku przy ul. Bytnara-Rudego. Aktualnie trwa spór rodziców z miastem, ponieważ do tych dwóch budynków władze postanowiły dołożyć trzeci - znajdujący się przy ul. Torowej obiekt, w bezpośrednim sąsiedztwie schroniska dla zwierząt, budynków przemysłowych oraz w obszarze oddziaływania planowanej spalarni śmieci. Nowy obiekt jest dramatycznie źle skomunikowany - z najbliższego przystanku komunikacji miejskiej trzeba pokonać 650 m po zdewastowanej drodze.
Sprawy dzieci z niepełnosprawnościami i dzieci nieneurotypowych to jednak nie tylko problemy szkoły specjalnej. Opole nie ma rozbudowanej oferty edukacyjnej dla dzieci z autyzmem. Brakuje wyspecjalizowanej placówki dla dzieci z ASD, a szkoły prowadzące edukację dzieci z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego mimo starań są słabo przystosowane do potrzeb osób autystycznych. Sytuację pogarsza jeszcze fakt, że rodzice dzieci autystycznych oraz szerzej - dzieci z niepełnosprawnościami od lat mierzą się z nieprzychylnym traktowaniem zarówno przez władze miasta jak i dyrekcję zespołu szkół specjalnych.
Pożądane przez rodziców rozwiązania - inwestycja w drugą w mieście szkołę dla dzieci z ASD czy budowa i przeniesienie zespołu szkół specjalnych do nowoczesnego nowego budynku spotykają się z oporem. Równość to również równy dostęp do edukacji w dobrych warunkach. Niestety trudno oprzeć się wrażeniu, że w Opolu to założenie przyświeca władzom w różnym stopniu jeżeli chodzi o dzieci sprawne oraz te z niepełnosprawnościami i nieneurotypowe.
W związku z powyższym proszę o odpowiedź na pytanie: Czy Pani Ministra byłaby skłonna przeprowadzić audyt funkcjonowania edukacji dla dzieci ze specjalnymi potrzebami w Opolu pod kątem występowania, przeciwdziałania i reagowania na dyskryminację dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi?
Posłanka Gosek-Popiołek pyta o działania ministerstwa w związku z problemami lokatorów programu "Mieszkanie Plus", którzy nie mogą dojść do własności mieszkań na obiecanych warunkach. Pyta także, czy rozważane jest wprowadzenie mechanizmu odszkodowań dla poszkodowanych najemców.
Posłanka pyta o stanowisko MSZ wobec przyjęcia przez Kneset ustawy rozszerzającej stosowanie kary śmierci, wskazując na potencjalną sprzeczność z prawem międzynarodowym i standardami ochrony praw człowieka. Wyraża zaniepokojenie i oczekuje od MSZ potępienia tych rozwiązań oraz podjęcia działań dyplomatycznych.
Posłanka pyta o działania rządu RP na rzecz utworzenia korytarzy humanitarnych w Strefie Gazy i wsparcia polskich organizacji humanitarnych działających w tym regionie. Wyraża wątpliwości co do spójności polskiej polityki pomocowej wobec tego obszaru i pyta o konkretne działania i środki finansowe.
Informacja Rzecznika Praw Dziecka za 2025 r. opisuje skalę interwencji, postępowań i rekomendacji dotyczących ochrony praw dziecka. W treści pojawiają się zwłaszcza obszary edukacji, przemocy, zdrowia psychicznego, opieki rodzinnej i postępowań sądowych. Dokument ma charakter diagnostyczny i wskazuje miejsca wymagające wzmocnienia ochrony dzieci.
Projekt porządkuje zasady urzędowego poświadczania znajomości języka polskiego jako obcego oraz rolę NAWA i podmiotów uprawnionych do egzaminów. Rozszerza katalog rozwiązań dotyczących certyfikatów, duplikatów i opłat. To zmiana systemowa dla obszaru egzaminów językowych i uznawania kwalifikacji.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt ustawy ma na celu rozszerzenie katalogu mniejszości narodowych w Polsce o mniejszość grecką, co umożliwi jej korzystanie z pełni praw i instrumentów wsparcia przewidzianych w ustawie o mniejszościach narodowych i etnicznych. Zmiana ta zapewni społeczności greckiej ochronę i rozwój tożsamości narodowej, języka, kultury i tradycji. Uznanie mniejszości greckiej jest uzasadnione długotrwałą obecnością Greków na ziemiach polskich oraz ich wkładem w życie społeczne i kulturalne kraju. Nowelizacja zakłada także uzupełnienie składu Komisji Wspólnej Rządu i Mniejszości Narodowych i Etnicznych o przedstawiciela mniejszości greckiej.
Projekt ustawy ma na celu doprecyzowanie i wzmocnienie ochrony praw pracowniczych w zakresie przeciwdziałania dyskryminacji, mobbingowi oraz naruszaniu godności w miejscu pracy. Wprowadza definicje "dyskryminacji przez założenie" i "dyskryminacji przez skojarzenie", konkretyzuje pojęcie molestowania, zwiększa minimalne kwoty zadośćuczynień i odszkodowań za naruszenia zasady równego traktowania i mobbing, a także nakłada na pracodawców obowiązek aktywnego i stałego przeciwdziałania tym zjawiskom poprzez wdrożenie odpowiednich procedur i reguł. Zmiany mają na celu dostosowanie przepisów do rozwoju technologii i elastycznych form zatrudnienia, a także uwzględnienie dorobku judykatury i nauk o zarządzaniu. Celem jest poprawa informacyjnej funkcji przepisów i rozwianie wątpliwości dotyczących zjawisk przemocy w miejscu pracy.