Interpelacja w sprawie organizacji "Tęczowych Piątków" w polskich szkołach
Data wpływu: 2024-10-25
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Posłowie wyrażają zaniepokojenie organizacją "Tęczowych Piątków" w szkołach, promujących ideologię LGBTQ+ i finansowanych z zagranicy, co uważają za zagrożenie dla suwerenności edukacyjnej i wartości rodzinnych. Pytają o kroki podjęte przez Ministerstwo Edukacji w celu zapobiegania tym inicjatywom oraz ochrony młodzieży przed wpływami ideologicznymi.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie organizacji "Tęczowych Piątków" w polskich szkołach Interpelacja nr 5824 do ministra edukacji w sprawie organizacji "Tęczowych Piątków" w polskich szkołach Zgłaszający: Dariusz Matecki, Michał Woś, Grzegorz Adam Płaczek, Bronisław Foltyn, Piotr Uruski, Dariusz Stefaniuk, Marcin Warchoł Data wpływu: 25-10-2024 „Tęczowy Piątek” promowany przez Fundację GrowSPACE to inicjatywa, która w sposób bezpośredni oddziałuje na młodzież, szczególnie w kluczowym etapie jej rozwoju emocjonalnego i tożsamościowego. Aktywiści zachęcają uczniów do udziału w działaniach promujących ideologię LGBTQ+, w tym także do tzw.
coming outów wobec kolegów z klasy. Działania te mogą prowadzić do destabilizacji emocjonalnej młodych ludzi, którzy w okresie dojrzewania naturalnie przechodzą przez fazy niepewności związane z własną tożsamością. Istnieją liczne doniesienia i badania, które wskazują na negatywne konsekwencje takich inicjatyw, w tym pogłębianie problemów psychicznych młodzieży, a także podejmowanie przez nią decyzji o nieodwracalnych działaniach, takich jak zmiana płci.
W szczególności warto podkreślić dramatyczne świadectwa osób, które po latach żałują dokonanej korekty płci i które czują się pozostawione same sobie przez środowiska, które wcześniej wspierały ich decyzje. Z niepokojem obserwujemy, że „Tęczowe Piątki” są wspierane finansowo przez instytucje zagraniczne, w tym Komisję Europejską oraz ambasady kilku krajów, co budzi pytania o zgodność tych działań z polską polityką oświatową oraz suwerenność w kształtowaniu programów wychowawczych.
Przekazywanie środków z zagranicy na cele propagowania ideologii gender w polskich szkołach narusza fundamenty suwerenności edukacyjnej oraz prawa rodziców do decydowania o wychowaniu swoich dzieci zgodnie z własnymi wartościami. W związku z powyższym, kieruję następujące pytania: Jakie kroki podjęło Ministerstwo Edukacji Narodowej w celu zapobiegania organizowaniu „Tęczowych Piątków” w polskich szkołach, które mają charakter propagandowy i ideologiczny? Czy ministerstwo zamierza wprowadzić mechanizmy monitorujące oraz sankcjonujące szkoły, które bez zgody rodziców wprowadzają do programu szkolnego treści ideologiczne promujące LGBT?
Jakie działania podejmie ministerstwo, aby chronić młodzież przed szkodliwymi wpływami ideologicznymi oraz zapobiec sytuacjom, w których uczniowie pod wpływem presji rówieśniczej lub aktywistów podejmują decyzje prowadzące do nieodwracalnych zmian w ich życiu? Uważam, że obecnie konieczne jest nie tylko blokowanie takich inicjatyw, ale także aktywne promowanie alternatyw opartych na wartościach rodziny, szacunku i odpowiedzialności.
Dlatego apeluję o wsparcie i promowanie kampanii, takich jak „Szlachetny Piątek” fundacji Centrum Życia i Rodziny, która opiera się na wartościach czystości, wierności i szacunku do siebie nawzajem, dając młodym ludziom pozytywną alternatywę wobec ideologii gender.
Poseł pyta o popularność rozliczenia PIT-u kasowego wśród przedsiębiorców w Polsce, szczególnie w odniesieniu do liczby oświadczeń złożonych w urzędach skarbowych w 2025 roku oraz w pierwszym kwartale 2026 roku. Interpelacja ma na celu uzyskanie informacji o stopniu wykorzystania tej formy opodatkowania.
Poseł pyta o skuteczność Państwowej Inspekcji Pracy (PIP) w sprawach sądowych dotyczących ustalenia istnienia stosunku pracy i domaga się przedstawienia szczegółowych danych statystycznych za lata 2022-2024. Wyraża wątpliwości co do zasadności poszerzania kompetencji PIP bez oceny efektywności dotychczasowych działań.
Poseł Foltyn wyraża poważne zaniepokojenie funkcjonowaniem systemu KSeF, szczególnie w kwestiach bezpieczeństwa i dostępu do danych. Zadaje szczegółowe pytania dotyczące terminacji TLS, roli zewnętrznego dostawcy WAF, kontroli kluczy prywatnych, lokalizacji infrastruktury oraz kosztów wdrożenia i zabezpieczeń przed zagrożeniami wewnętrznymi.
Poseł Foltyn zwraca uwagę na problem rosnącej populacji dzików powodującej szkody i zagrożenie, pytając o świadomość ministerstwa i proponuje nowelizację prawa łowieckiego umożliwiającą powiatom finansowanie redukcji populacji dzików. Poseł kwestionuje obecne rozwiązania i proponuje konkretne zmiany prawne.
Poseł Foltyn interweniuje w sprawie planowanego przeniesienia koncesji na wydobycie węgla z PG Silesia na Bumech SA, wskazując na masowe szkody górnicze i brak odszkodowań dla mieszkańców. Pyta, czy ministerstwo wyda decyzję o przeniesieniu koncesji pomimo tych problemów i jak zabezpieczy interesy poszkodowanych mieszkańców.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).
Dokument stanowi informację Rady Ministrów o realizacji w roku 2024 ustawy o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej z dnia 9 czerwca 2011 r. Został przekazany Marszałkowi Sejmu przez Prezesa Rady Ministrów. Minister Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej został upoważniony do prezentowania stanowiska Rządu w tej sprawie w parlamencie. Dokument ten służy raportowaniu i ocenie efektywności istniejących przepisów dotyczących wsparcia rodziny i pieczy zastępczej. Celem jest monitorowanie i potencjalna modyfikacja polityki w tym obszarze.
Projekt ustawy nowelizuje ustawę o systemie oświaty oraz ustawę o finansowaniu zadań oświatowych. Sprawozdanie Komisji Edukacji i Nauki wnioskuje o uchwalenie projektu bez poprawek. Wnioski mniejszości zgłoszone przez posła M. Józefaciuka dotyczą wprowadzenia możliwości zróżnicowania opłat za dopuszczenie podręczników przez Ministra Edukacji i Wychowania, a także obniżenia tych opłat o co najmniej 50% dla podręczników przeznaczonych dla uczniów z niepełnosprawnościami, do nauczania języków mniejszości, języka regionalnego i przedmiotów zawodowych.