Interpelacja w sprawie planowanych zmian w organizacji przedmiotów realizowanych w zakresie rozszerzonym w szkołach ponadpodstawowych oraz ich wpływu na funkcjonowanie techników i przygotowanie uczniów do egzaminów zawodowych
Data wpływu: 2026-03-05
Co to jest interpelacja? To formalne pytanie posła do organu władzy (np. ministra) w konkretnej sprawie publicznej.
Przeglądaj też tematy interpelacji, profile posłów i druki sejmowe.
Poseł wyraża zaniepokojenie planowanymi zmianami w organizacji przedmiotów rozszerzonych w szkołach ponadpodstawowych, szczególnie w kontekście techników i ich wpływu na przygotowanie uczniów do egzaminów zawodowych. Pyta, czy ministerstwo przeprowadziło analizę wpływu tych zmian na technika i uwzględniło ich specyfikę.
HTML źródłowy dostępny także bez JavaScript
Interpelacja w sprawie planowanych zmian w organizacji przedmiotów realizowanych w zakresie rozszerzonym w szkołach ponadpodstawowych oraz ich wpływu na funkcjonowanie techników i przygotowanie uczniów do egzaminów zawodowych Interpelacja nr 15786 do ministra edukacji w sprawie planowanych zmian w organizacji przedmiotów realizowanych w zakresie rozszerzonym w szkołach ponadpodstawowych oraz ich wpływu na funkcjonowanie techników i przygotowanie uczniów do egzaminów zawodowych Zgłaszający: Marcin Józefaciuk Data wpływu: 05-03-2026 Szanowna Pani Minister, w przestrzeni publicznej pojawiły się informacje o planowanych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej zmianach dotyczących organizacji przedmiotów realizowanych w zakresie rozszerzonym w szkołach ponadpodstawowych.
Z przedstawianych propozycji wynika m.in. ograniczenie liczby godzin przeznaczonych na przedmioty realizowane w zakresie rozszerzonym oraz zmiana momentu rozpoczęcia ich realizacji w cyklu kształcenia. Propozycje te wzbudzają poważne wątpliwości środowiska edukacyjnego, w szczególności w odniesieniu do funkcjonowania techników. Należy bowiem podkreślić, że technikum jest szkołą o specyficznej strukturze kształcenia. Uczniowie realizują w niej równolegle kształcenie ogólne, kształcenie zawodowe oraz przygotowują się zarówno do egzaminu maturalnego, jak i do egzaminów zawodowych potwierdzających kwalifikacje w zawodzie.
W praktyce oznacza to konieczność pogodzenia w siatce godzin: przedmiotów ogólnokształcących, przedmiotów zawodowych teoretycznych, zajęć praktycznych, praktyk zawodowych, przygotowania do egzaminów zawodowych przeprowadzanych w trakcie cyklu kształcenia. Zmiany dotyczące liczby godzin i organizacji przedmiotów rozszerzonych mogą mieć w technikach znacznie poważniejsze skutki niż w liceach ogólnokształcących.
W wielu zawodach technicznych przedmioty realizowane w zakresie rozszerzonym – w szczególności matematyka, fizyka czy informatyka – stanowią istotny fundament przygotowania zarówno do egzaminów zawodowych, jak i do dalszego kształcenia na studiach technicznych. Z perspektywy dyrektorów szkół zawodowych pojawiają się również pytania dotyczące organizacji procesu kształcenia, możliwości zachowania dotychczasowych profili klas technicznych oraz wpływu planowanych zmian na wyniki egzaminów zawodowych.
W związku z powyższym zwracam się z uprzejmą prośbą o udzielenie odpowiedzi na następujące pytania: Czy Ministerstwo Edukacji Narodowej przeprowadziło analizę wpływu planowanych zmian w organizacji przedmiotów realizowanych w zakresie rozszerzonym na funkcjonowanie techników? Jeśli tak – proszę o przedstawienie jej wyników. Czy w tych analizach uwzględniono specyfikę techników, w których uczniowie równolegle przygotowują się do egzaminów zawodowych oraz egzaminu maturalnego?
W jaki sposób planowane zmiany mogą wpłynąć na przygotowanie uczniów techników do egzaminów zawodowych, zwłaszcza w zawodach wymagających solidnych podstaw z matematyki, fizyki czy informatyki? Czy ministerstwo przewiduje odrębne rozwiązania organizacyjne dla techników w zakresie planowania godzin przedmiotów rozszerzonych? Czy przeprowadzono konsultacje z dyrektorami szkół prowadzących kształcenie zawodowe w tej sprawie? Jeśli tak – jakie wnioski z nich wynikają? Czy ministerstwo analizowało potencjalny wpływ planowanych zmian na wyniki egzaminów zawodowych oraz poziom przygotowania absolwentów techników do pracy w zawodach technicznych?
Czy planowane zmiany mogą wpłynąć na możliwość tworzenia w technikach klas o określonym profilu, np. matematyczno-informatycznym lub matematyczno-fizycznym? W jaki sposób ministerstwo zamierza wesprzeć dyrektorów techników w reorganizacji planów nauczania w przypadku wprowadzenia proponowanych zmian? Czy MEN rozważa wprowadzenie okresu przejściowego dla techników, który umożliwiłby szkołom dostosowanie programów nauczania do nowych regulacji? Czy planowane zmiany były konsultowane z przedstawicielami branż i pracodawców współpracujących ze szkołami zawodowymi?
Biorąc pod uwagę strategiczne znaczenie szkolnictwa zawodowego dla polskiej gospodarki oraz wieloletnie działania państwa mające na celu odbudowę prestiżu techników i szkół branżowych, jest niezwykle istotne, aby wszelkie zmiany w systemie edukacji były projektowane z uwzględnieniem specyfiki tych szkół. Z wyrazami szacunku Marcin Józefaciuk Poseł na Sejm RP
Poseł Marcin Józefaciuk wyraża wątpliwości co do efektywności, przejrzystości i wpływu programu "Kompas Młodego Obywatela" na system oświaty, kwestionując wybór podmiotów zewnętrznych jako głównych beneficjentów zamiast bezpośredniego wsparcia szkół. Pyta o wskaźniki efektywności, kryteria wyboru projektów oraz równość dostępu do programu dla różnych regionów Polski.
Interpelacja dotyczy zmian w dostępie do opieki zdrowotnej dla obywateli Ukrainy ze statusem UKR, które doprowadziły do utraty możliwości korzystania ze świadczeń finansowanych przez NFZ dla osób, które nie mogą podjąć pracy z powodu ciężkiej choroby. Poseł pyta o analizę sytuacji pacjentów z chorobami przewlekłymi i rozważane rozwiązania systemowe, które zapewnią im dostęp do opieki zdrowotnej.
Poseł pyta o realną możliwość wdrożenia zmian w klasyfikacji zawodów szkolnictwa branżowego od września 2026 roku, wskazując na brak podstaw programowych i krótki czas na przygotowanie szkół. Sugeruje przesunięcie terminu wejścia w życie zmian, aby uniknąć chaosu i obniżenia jakości kształcenia.
Poseł Marcin Józefaciuk wyraża zaniepokojenie brakiem transparentności procedur kadrowych i standardów naukowych w Instytucie Badań Edukacyjnych (IBE), szczególnie w kontekście przygotowywanej reformy edukacji. Pyta minister edukacji o spełnienie wymogów formalnych przez wicedyrektora IBE oraz o procedury zapobiegania konfliktom interesów.
Poseł wyraża zaniepokojenie zjawiskiem "Paracetamol Challenge" i zatruciami lekami OTC wśród nieletnich, pytając o dane statystyczne, ocenę skali problemu oraz działania profilaktyczne i legislacyjne podejmowane przez Ministerstwo Zdrowia. Domaga się szczegółowej odpowiedzi w celu ochrony zdrowia i życia dzieci oraz młodzieży.
Przedstawiony fragment dotyczy sprawozdania Komisji Edukacji i Nauki oraz Komisji Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej o uchwale Senatu w sprawie ustawy o zmianie ustawy Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw. Komisje te rozpatrzyły uchwałę Senatu i wnoszą do Sejmu o przyjęcie poprawek Senatu. Dokument ten jest procesem legislacyjnym dotyczącym zmian w prawie oświatowym i regulacjach dotyczących samorządu terytorialnego w kontekście edukacji. Nie zawiera szczegółów co do treści poprawek, a jedynie informację o rekomendacji ich przyjęcia przez Sejm.
Projekt ustawy wprowadza Wojewódzkie Zespoły Koordynacji do spraw polityki umiejętności (WZK), które mają pełnić funkcje opiniodawczo-doradcze dla zarządów województw w zakresie rozwoju umiejętności mieszkańców i promocji uczenia się przez całe życie. WZK będą monitorować, koordynować i ewaluować działania związane z polityką umiejętności na poziomie regionalnym, a także wydawać rekomendacje dotyczące kształcenia zawodowego i potrzeb rynku pracy. Ustawa określa również skład, zadania, organizację i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, polityce rozwoju oraz rynku pracy.
Projekt ustawy ma na celu powołanie Wojewódzkich Zespołów Koordynacji (WZK) do spraw polityki umiejętności. WZK mają wspierać województwa w realizacji zadań związanych z rozwojem umiejętności mieszkańców i promocją uczenia się przez całe życie, poprzez opiniowanie i rekomendowanie działań w zakresie strategii rozwoju województwa i polityk publicznych. Ustawa określa organizację, zadania, skład i finansowanie WZK, a także wprowadza zmiany w ustawach o samorządzie województwa, prawie oświatowym, zasadach prowadzenia polityki rozwoju oraz o rynku pracy i służbach zatrudnienia. Wprowadzenie ustawy jest wymagane w ramach Krajowego Planu Odbudowy (KPO).
Projekt ustawy nowelizuje ustawę o systemie oświaty oraz ustawę o finansowaniu zadań oświatowych. Sprawozdanie Komisji Edukacji i Nauki wnioskuje o uchwalenie projektu bez poprawek. Wnioski mniejszości zgłoszone przez posła M. Józefaciuka dotyczą wprowadzenia możliwości zróżnicowania opłat za dopuszczenie podręczników przez Ministra Edukacji i Wychowania, a także obniżenia tych opłat o co najmniej 50% dla podręczników przeznaczonych dla uczniów z niepełnosprawnościami, do nauczania języków mniejszości, języka regionalnego i przedmiotów zawodowych.
Projekt uchwały Sejmu ma na celu potępienie aktu publicznego znieważenia symbolu religijnego, do którego doszło w Szkole Podstawowej w Kielnie. Uchwała wyraża stanowczy protest wobec zachowania nauczycielki, która zdjęła krzyż ze ściany i go znieważyła. Sejm podkreśla, że szkoła nie może być miejscem agresji światopoglądowej, a takie zachowania naruszają wolność religii i godność wierzących. Dodatkowo, uchwała wzywa Ministra Edukacji do podjęcia działań dyscyplinarnych i apeluje o poszanowanie wolności religijnej we wszystkich instytucjach publicznych.