Interpelacja w sprawie luki edukacyjnej dotyczącej chłopców i obowiązku analizowania danych według płci

Szanowna Pani Minister,

wyniki badań międzynarodowych i krajowych wskazują, że chłopcy częściej mają trudności z czytaniem, częściej doświadczają problemów z zachowaniem, wcześniej kończą edukację i rzadziej podejmują studia. Jednocześnie polityka edukacyjna rzadko tworzy odrębne działania odpowiadające na ich potrzeby.

Analiza różnic ze względu na płeć nie oznacza rywalizacji dziewcząt i chłopców ani odbierania wsparcia jednej grupie. Pozwala trafniej planować interwencje i oceniać, czy system nie pomija konkretnych problemów.

Potrzebny jest coroczny raport o wynikach, frekwencji, powtarzaniu klas, diagnozach, karach, przedwczesnym kończeniu nauki i dalszych losach uczniów w podziale na płeć.

W związku z powyższym proszę o udzielenie odpowiedzi na następujące pytania:

1. Czy MEN przygotuje coroczny raport o sytuacji edukacyjnej dziewcząt i chłopców, obejmujący wyniki, frekwencję, powtarzanie klas, zachowanie, egzaminy i kontynuowanie nauki?

2. Czy dane będą publikowane z podziałem na typ szkoły, region, status społeczno-ekonomiczny i specjalne potrzeby?

3. Jakie są obecnie różnice między chłopcami i dziewczętami w wynikach egzaminu ósmoklasisty, matury i egzaminów zawodowych?

4. Jakie różnice występują w liczbie uczniów powtarzających klasę, objętych nadzorem kuratora, skreślanych z listy lub przedwcześnie kończących naukę?

5. Czy MEN zleci badania jakościowe dotyczące przyczyn słabszych wyników czytelniczych i motywacji szkolnej części chłopców?

6. Czy powstanie program wczesnego wspierania czytania, pisania i kompetencji językowych chłopców, oparty na dowodach naukowych?

7. Jak MEN zamierza uwzględniać różnice płci w profilaktyce przemocy, uzależnień, kryzysów psychicznych i zachowań ryzykownych?

8. Czy szkolenia nauczycieli będą obejmować unikanie stereotypów wobec obu płci oraz rozpoznawanie odmiennych sposobów ujawniania trudności?

9. Czy resort planuje działania zachęcające mężczyzn do pracy w edukacji i tworzące uczniom bardziej zróżnicowane wzorce dorosłych?

10. Jakie cele mierzalne dotyczące ograniczenia luki edukacyjnej chłopców MEN zamierza przyjąć do 2030 r.?

11. Czy w ocenie reform i programów edukacyjnych będzie obowiązkowa analiza wpływu na obie płcie?

12. Która komórka MEN odpowiada za monitorowanie tego problemu?

Proszę o udzielenie odpowiedzi odrębnie na każde pytanie, z podaniem danych liczbowych, źródeł danych, terminów realizacji, planowanych aktów prawnych, kosztów oraz źródeł finansowania. W przypadku braku danych proszę o jednoznaczne wskazanie, że MEN ich nie gromadzi, wraz z informacją, czy i kiedy planowane jest rozpoczęcie monitoringu.

Z poważaniem Marcin Józefaciuk Poseł na Sejm RP